Gestiio Educativa 2

PRODUCTO I

Reflexión de un problema crítico de su escuela y una propuesta de intervención para su solución.

La mejora educativa es una de las prioridades de la escuela. Corresponde a sus directivos la responsabilidad de garantizar que las acciones y estrategias propuestas en sus diferentes planes de trabajo estén orientadas a la mejora de la institución dirigir y coordinar los esfuerzos de los distintos actores educativos y sociales hacia el logro de los objetivos y metas colectivas de la escuela así como evaluar los resultados y comunicarlos a la comunidad escolar.

La mejora educativa supone más que llenar los formatos de planeación y evaluación como si fuesen formulario, esta requiere de estrategias y acciones de cambio que atiendan de manera articulada los problemas críticos que obstaculizan el cumplimiento de los objetivos educativos; de propósitos definidos y compartidos; del auxilio de procesos de gestión; de la participación activa y consciente de la comunidad escolar respecto de cómo se desarrollan las tareas de los planteles escolares y asuman de manera comprometida el rol y las funciones que a cada uno le corresponde.

Un problema crítico, que se vive a diario y que sin duda alguna ha obstaculizado el verdadero cumplimiento de los diferentes propósitos que se marcan en el plan de estudios y no ha permitido alcanzar la mejora en la calidad educativa, es la falta de interés por parte del profesorado para conocer y hacer uso de los planes y programas para realizar las planeaciones en cada grupo de la Escuela Primaria “ 16 de Septiembre”, ubicada en la Colonia Lázaro Cárdenas Municipio de Xochitepec, Morelos.

El profesorado de la institución utiliza muy poco el plan y el programa para realizar sus planeaciones, la mayoría utiliza las planeaciones compradas o comerciales que existen y a estas, les marca la fecha o la semana a trabajar, en muy pocas veces realizamos adecuaciones, a estas planeaciones comerciales, trayendo consigo que no elaboremos las propias, la mayoría utilizamos las compradas y no asemos uso del plan y del programa, muchos de los profesores, desconocen muchos aspectos que hay en dichos libros de apoyo y a su vez también el manejo, de estos. A si mismo existe muy poco el establecimientos de ejercicios, estrategias adecuadas a las necesidades de cada uno de los grupos.

La falta de utilización de los planes y programas genera el bajo rendimientos escolar de los niños al desconocer cuales son los aprendizajes a alcanzar en cada grado, primero considero que es necesario y urgente hacer un análisis de las problemáticas que se originan por el desinterés que existe en los docentes para usar los planes – programas de cada grupo, primeramente se indagaría ese inconveniente por ciclos y posteriormente se examinarían los resultados en una reunión de consejo técnico.

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