Informe Neuropsicológico
Enviado por kechevarria • 27 de Mayo de 2015 • 2.835 Palabras (12 Páginas) • 288 Visitas
P
Pruebas de Aprendizaje
Verbal y Visual de Rey y
Flujo Sanguíneo Cerebral
Regional
Yurelis Ginarte Arias
Centro de Investigaciones sobre
Longevidad, Envejecimiento y Salud. La
Habana, Cuba
Carlos Sánchez Catasús
Centro Internacional de Restauración
Neurológica. La Habana, Cuba
Mary Blanca López Pérez
Centro de Investigaciones sobre
Longevidad, Envejecimiento y Salud. La
Habana, Cuba
Correspondencia: Msc. Yurelis Ginarte Arias.
Calle 140 N 8 % 31 y 146. Cubanacán, Playa,
Ciudad de la Habana, Cuba. Correo electrónico:
yurelisgi@infomed.sld.cu
Resumen
Introducción. En la evaluación de la
memoria episódica con frecuencia suele
asociarse el tipo de estímulo a memorizar
con el tipo de codificación a realizar por el
sujeto; sin embargo algunos estímulos no
verbales al ser codificados involucran
procesos verbales. Objetivo. Determinar si
existe asociación entre la codificación que
se realiza en el Test Aprendizaje Visual de
Rey y el flujo sanguíneo cerebral, medido a
través de SPECT (del inglés, Single Photon
Emission Computed Tomography) de
regiones corticales que participan en la
codificación verbal. Método. Participaron 20
sujetos a los cuales se les aplicaron las
pruebas de aprendizaje verbal y visual de
Rey y se les realizó un registro de
imágenes con SPECT. Para el análisis
estadístico se utilizó la prueba de
correlación de Spearman (p < 0,05).
Resultados. Se obtuvo una correlación
significativa directa entre la codificación que
se realiza en el Test Aprendizaje Visual de
Rey y el flujo sanguíneo cerebral de
estructuras temporales y frontales del
hemisferio izquierdo que participan en la
codificación verbal. Conclusiones. A pesar
de que en el test Aprendizaje Visual de Rey
se utilizan estímulos no verbales, la
codificación que se realiza está mediatizada
por la participación de procesos verbales.
Palabras clave: Memoria episódica,
memoria verbal, memoria visual, SPECT,
test neurocognitivos.
Summary
Introduction. In the episodic memory
assessment, some times, the type of
stimulu has been associated to the type of
encoding; nevertheless, some nonverbal
stimuli when to be encoded are involved in
verbal process. Objective. To determine if
Ginearte, Sánchez, & López
2 Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias
there is any association between the Rey
Visual Design Learning Test and the brain
blood flow measured through SPECT
(Single Photon Emission Computed
Tomography) of cortical regions wich are
involved in the verbal encoding. Methods.
20 subjects were assessed by the Rey
Verbal and Visual Learning Tests and was
registred by SPECT. To statistic analysis a
correlation Spearman Test (p< 0,05) was
used. Results. A significant direct
correlation between the encoding in the Rey
Visual Design Learning Test and blood flow
of left temporal and frontal regions that
participate in the verbal encoding was
found. Conclusion. In spite of Rey Visual
Design Learning Test uses nonverbal
stimulus, the encoding is mediated by
verbal process.
Key words: Episodic memory, verbal
memory, visual memory, SPECT,
neuropsychological test.
Introducción
Las listas de aprendizaje tanto para el
material verbal como no verbal basadas en
el clásico paradigma de aprendizaje son
utilizadas con mucha frecuencia en las
investigaciones sobre la memoria episódica
y en la práctica clínica actual (FrutosAlegría,
Moltó-Jordà, Morera-Guitart,
Sánchez-Pérez, & Ferrer-Navajas, 2007;
Chebat
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