Instrumento Para Evaluar Proyectos Escolares

INSTRUCCIONES:

Al concluir la aplicación de los instrumentos A y B para valorar cada proyecto escolar, se concentrará la información en el cuadro PUNTAJE OBTENIDO POR LOS PROYECTOS ELABORADOS DE CADA ESCUELA anotando los resultados parciales de las dos primeras etapas y dando una valoración parcial de las etapas evaluadas bajo los criterios marcados en la escala de valoración del cuadro: PUNTAJE OBTENIDO POR ETAPA Y GLOBAL DE LAS 2 PRIMERAS ETAPAS.

PUNTAJE OBTENIDO POR ETAPA Y GLOBAL DE LAS 2 PRIMERAS ETAPAS

DIAGNOSTICO PLANEACION GLOBAL NIVEL LOGRADO

De 0 a 6 De 0 a 6 De 0 a 12 DEFICIENTE

De 7 a 12 De 7 a 12 De 13 a 24 REGULAR

De 13 a 18 De 13 a 18 De 25 a 36 BUENO

De 19 a 23 De 19 a 25 De 37 a 48 EXCELENTE

PUNTAJE OBTENIDO POR LOS PROYECTOS ELABORADOS DE CADA ESCUELA

NOMBRE DE LA ESCUELA Y CC.T DONDE SE ELABORA EL PROYECTO ESCOLAR

DIAGNOSTICO

PLANEACION

GLOBAL

NIVEL LOGRADO

INSTRUMENTO: A

1. EVALUACION DEL DIAGNOSTICO DEL PROYECTO ESCOLAR

INSTRUCCIONES: A continuación, lea el apartado referente al diagnóstico del proyecto escolar y marque con “1” cuando se cumpla con los aspectos de cada rubro y con “0” cuando no se cumpla. Sume los puntos que obtenga de cada indicador.

1.1 MISIÓN PUNTUACION

1.1.1 El diagnóstico presenta redactada la misión del proyecto escolar.

1.1.2 La misión contempla los propósitos fundamentales de la educación primaria.

1.1.3 La misión refleja los propósitos de las asignaturas.

1.1.4 La misión refleja los enfoques de las asignaturas.

Subtotal de puntos

1.2 EL TRABAJO EN EL AULA Y LAS FORMAS DE ENSEÑANAZA PUNTUACION

1.2.1 Se observa la forma en que el docente organiza el tiempo que dedica a la enseñanza

1.2.2 Se identifica las actividades de enseñanza y las complementarias que utiliza el docente en el aula.

1.2.3 Se refleja si se aplicó un instrumento para valorar el nivel en el que se desarrolla el trabajo del docente en el aula.

1.2.4 Se puede identificar la revisión de cuadernos y exámenes de los alumnos para valorar los aprendizajes y la eficiencia de las estrategias, actividades y recursos empleados en la enseñanza.

1.2.5 Se observa haber tomado en cuenta la percepción que tienen los alumnos con respecto a sus maestros y a la escuela.

Subtotal de puntos

1.3 ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA PUNTUACION

1.3.1 Se refleja el cumplimiento de los compromisos laborales de los maestros.

1.3.2 Se observa el nivel de convivencia profesional entre el personal docente.

1.3.3 Se observa que las reuniones de maestros son espacios donde se reflexiona sobre las experiencias, problemas y soluciones relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos.

1.3.4 Se observa el grado de compromiso del director de la escuela para que los alumnos alcancen los propósitos educativos.

1.3.5 Se establece en el proyecto los recursos humanos, materiales y físicos para aprovecharlos al máximo al elaborar las acciones del proyecto escolar.

Subtotal de puntos

1.4 LA RELACION ESCUELA COMUNIDAD PUNTUACION

1.4.1 Se refleja el nivel de comunicación que existe entre el personal de la escuela y los padres, madres de familia o tutores.

1.4.2 Se observa la oportunidad que la escuela brinda a los padres de familia para participar en la enseñanza de los niños.

1.4.3 Se refleja el nivel de participación de los padres, madres de familia o tutores en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Subtotal de puntos

1.5 LOGROS Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE PUNTUACION

1..5.1 Se recupera los problemas de aprendizaje por asignatura y grado.

1.5.2 Se identifican los problemas de aprendizaje que se reiteran a lo largo de todo el nivel de educación primaria.

1.5.3 Se identifican los indicadores de rendimiento de la escuela y los problemas de aprendizaje que generan la deserción, la reprobación y afecta la eficiencia terminal.

1.5.4 Se observa la jerarquización de los problemas de aprendizaje tomando en cuenta su gravedad o importancia que requieren intervención inmediata.

1.5.5 Se define el problema principal de la escuela.

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