Integra Modalidades No Convencionales

Modalidades No Convencionales.

Considerando la diversidad de realidades y condiciones a las que se ven encuentran los

niños, niñas y sus familias, en Fundación Integra se han generado modalidades

alternativas de atención, que recuperan la especificidad del territorio en que ellos y

ellas se desenvuelven.

Las diversas modalidades no convencionales que se desarrollan en la Fundación Integra

y que son: Jardín Sobre Ruedas, Veranadas Pehuenches, Jardines Interculturales, Sala

Cuna en la Cárcel y Proyecto Hospital, comparten las siguientes características

comunes:

 Todas ellas tienen la intención de ofrecer o complementar la Educación

Parvularia de los niños y niñas a los que atienden.

 Responden a una concepción integral de la infancia.

 Conciben a la educación como una herramienta para disminuir la desigualdad.

 Son flexibles y promueven la participación en distintos niveles.

 Su duración, frecuencia, horarios de funcionamiento, ambientes educativos,

contextos donde se desarrollan, metodología de trabajo, contenidos y

materiales educativos se adecuan a las realidades particulares en que se

implementan.

 Respetan la realidad geográfica, climatológica, social y cultural de cada

territorio.

ANTECEDENTES GENERALES DE LA MODALIDAD JARDÍN SOBRE RUEDAS

El objetivo general del Jardín Sobre Ruedas (JSR) es ofrecer, a través de una

modalidad no convencional itinerante, educación parvularia de calidad a niños y niñas

de 2 a 5años de edad

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que viven en lugares donde no tienen acceso a este nivel

educativo, incorporando a sus familias y comunidades.

En tanto, los objetivos específicos son:

1. Ofrecer Educación Parvularia de calidad a los niños y niñas participantes, con

énfasis en la Formación Personal y Social, la Comunicación y las Relaciones LógicoMatemáticas.

2. Contribuir al fortalecimiento de las competencias parentales de las familias de los

niños y niñas participantes, potenciando modelos protectores de crianza, vínculo

afectivo y empatía con los hijos e hijas y capacidad para establecer redes de apoyo

para la crianza.

3. Sensibilizar a la comunidad de los niños y niñas participantes respecto a la

Importancia de la promoción de los derechos de los niños y niñas.

En términos concretos, la modalidad no convencional Jardín Sobre Ruedas consiste en

móviles itinerantes que recorren zonas rurales aisladas, donde no existen

establecimientos de educación parvularia de carácter formal, y zonas urbanas donde

se concentran familias en extrema pobreza que presentan dificultades para acceder a

los establecimientos convencionales. El JSR también trabaja en localidades donde la

dispersión geográfica y la baja densidad poblacional de niños y niñas en edad

preescolar no justifican la instalación de una modalidad tradicional.

El móvil está acondicionado y equipado con material lúdico-educativo, el cual al llegar

a la localidad se instala provisoriamente en un lugar que la comunidad facilita (recinto

comunitario, de la iglesia u otro). El lugar es acondicionado desde el punto de vista

educativo en cada visita -con mobiliario y materiales didácticos pertinentes- y al

finalizar la jornada, se entrega a la comunidad en las condiciones que fue facilitado.

El equipo que está a cargo del programa consta de una educadora de párvulos y un

chofer del móvil educativo. En algunas localidades, además, se cuenta con una

asistente de párvulos.

La educadora de párvulos es la profesional que lidera técnicamente el trabajo a

desarrollar, que consiste en un programa con los niños y niñas, las familias y las

organizaciones comunitarias, considerando las particularidades de la población y

comunidad

El equipo en su conjunto realiza la labor educativa con niños y niñas y sus familias

haciendo uso de materiales didácticos y juegos, proporcionándoles a los niños y niñas

sus primeras experiencias educativas intencionadas pedagógicamente.

El móvil visita cada localidad una vez por semana, con una permanencia en el lugar de

4 a 6 horas. Los niños y niñas viven una jornada organizada y con una secuencia

estable, en base a períodos educativos que tienen un propósito o una intencionalidad

pedagógica clara. Esto significa que, en todo momento, las niñas y niños pueden

aprender, en la medida que los adultos les ofrezcan experiencias y enriquezcan esas

experiencias con preguntas, conversaciones, objetos interesantes y juegos en los

cuales se invita a los niños y niñas a construir nuevos

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