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Integración Educativa Del Sujeto Con Necesidades Educativas Especiales


Enviado por   •  29 de Octubre de 2013  •  8.942 Palabras (36 Páginas)  •  733 Visitas

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CARRERA: EDUCACIÓN

MENCIÓN: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CÁTEDRA: INTEGRACIÓN EDUCATIVA DEL SUJETO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (591)

INTEGRACIÓN EDUCATIVA DEL SUJETO

CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

REALIZADO POR:

NOREIDA BRAVO

MARACAIBO, ABRIL DE 2013

INDICE Pág

INTRODUCCIÓN

1.- ANALIZAR LOS PRINCIPIOS BÁSICOS QUE SUSTENTAN LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1.1.- CONCEPTO DE NECESIDADES ESPECIALES ................................ 3

1.2.- PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES .... 3

1.3.- PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, PSICOLÓGICOS Y SOCIALES QUE FUNDAMENTAN LA INTEGRACIÓN DE PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ........................................................................... 4

1.4.- CONCEPTO DE INTEGRACIÓN ............................................................. 5

1.5.- MODELOS DE INTEGRACIÓN .............................................................. 6

1.5.1.- EL MODELO MÉDICO-CLÍNICO O MÉDICO-PSIQUIÁTRICO ............ 6

1.5.2.- EL MODELO PSICOPEDAGÓGICO ....................................................... 7

1.5.3.- EL MODELO INTEGRAL O HOLÍSTICO ................................................ 9

1.6.- NIVELES DE INTEGRACIÓN ................................................................... 9

2.- MARCO JURÍDICO Y LEGAL QUE FUNDAM,ENTAN LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES

2.1.- PAPEL DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES Y MULTILATERALES EN LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES ...................................................................................................... 11

2.2.- CARTA DE LOS DERECHOS HUMANOS .................................................. 13

2.3.- DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DE PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES ............................................................................ 14

3.- ANALIZAR EL MARCO POLÍTICO-LEGAL QUE FUNDAMENTA LA INTEGRACIÓN DE PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES EN VENEZUELA ......................................................................................................... 15

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

1.- ANALIZAR LOS PRINCIPIOS BÁSICOS QUE SUSTENTAN LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1.1.- CONCEPTO DE NECESIDADES ESPECIALES

El concepto de Necesidades Educativas Especiales remite, en primer lugar, a las dificultades de aprendizaje, pero también a los mayores recursos educativos que son necesarios para atender esas necesidades y evitar las dificultades, ya que como bien sabemos, un alumno con necesidades educativas especiales es aquel que presenta algún problema de aprendizaje a lo largo de su escolarización que demanda una atención más específica y mayores recursos educativos de los necesarios para compañeros de su edad.

Este concepto ha tenido sus pro y sus contras, por un lado, ha ampliado los límites de la educación especial, que ahora incluye un mayor número de alumnos, y por otro ha situado en la propia escuela la mayor parte de los problemas de los alumnos, o sea que ha subrayado la indisociable vinculación, entre las necesidades educativas especiales y la provisión de recursos educativos para hacerles frente.

En cuanto a sus desventajas o críticas también se plantea desde que es un término excesivamente vago y no se indican los mecanismos o sistemas para detectar quienes necesitan educación especial, por lo que al final sus ventajas educativas son muy escasas, además que es un término amplio y no diferencia entre los problemas que son responsabilidad del sistema educativo de aquellos otros que se producen en ámbitos de experiencia diferentes como la familia, clase social, minoría étnica, etc.

Debemos siempre partir de la utilización específica y cuidadosa de esta terminología, y reconocer su enorme valor histórico que ha tomado en cuenta la importancia de la escuela para así poder reformar el sistema educativo y adecuarlos a estos planteamientos y mostrar con mayor claridad los objetivos de la integración escolar.

1.2.- PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Al hablar de Personas con Necesidades Educativas Especiales debemos tener presente que aún cuando a menudo se les considera “diferentes” a sus pares, son ante todo seres humanos, con sentimientos como cualquier otro ser humano.

Sus necesidades varían en la forma en que acceden a la información del entorno o en el ritmo y modo en que aprenden, ameritando modificaciones y ajustes continuos entre él y su entorno.

Para el estudio del desarrollo y de los aprendices con Necesidades Educativas Especiales (NEE) están las Teorías Conductual, Psicoeducativa y Biofísica. En la Teoría Conductual se plantea que los estímulos en el ambiente inmediato en el cual está funcionando el individuo determinan su conducta, la perspectiva Psicoeducativa se considera los factores internos como la causa primaria de la conducta y la perspectiva biofísica

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