LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

La educación preescolar es la primera educación que requiere de una mirada

especial, porque los primeros años de vida de un niño son decisivos para su

desarrollo posterior. Pero una educación preescolar de calidad es difícil de

lograr, se necesitan educadores comprometidos, competentes y bien formados e

informados, para ayudar efectivamente a los niños a convertirse en adultos que

contribuyan realmente al correcto desarrollo de la sociedad.

Cada época histórica ha tenido su propuesta educativa para las nuevas

generaciones, en respuesta a las condiciones y exigencias sociales,

económicas, políticas e ideológicas del momento. El siglo XX fue un período de

grandes logros en el campo educativo. Nunca antes había habido, en un lapso

de tiempo semejante, tantos aportes científicos psicológicos y pedagógicos en el

plano teórico, metodológico y práctico.

Los diferentes paradigmas psicopedagógicos surgidos en el curso del siglo XX

han hecho diferentes propuestas educativas a partir de sus presupuestos

teóricos (Hernández, 1998). Así, el paradigma conductista propuso la tecnología

educativa y la enseñanza programada que constituyeron, en su momento, una

verdadera revolución en la enseñanza. El paradigma humanista, por su parte,

planteó la educación personalizada, y el movimiento de orientación

cognoscitivista aportó los proyectos y programas de enseñar a pensar y

aprender a aprender. El paradigma sociocultural o sociohistórico –como también

se le nombra– enfatizó, dada su concepción teórica, la necesidad de una

educación desarrolladora.

Para aprovechar el alud informativo, signo del cambio del Siglo XXI, es

necesario que la población aprenda nuevas formas de acercamiento y análisis,

puesto que las que le enseñaron en la escuela ya no son útiles, pues

correspondían a una sociedad más estática y rígida, donde el saber pasaba por

los espacios de la academia para ser legitimado.

Por Rocío Bueno

Actualmente, se produce tal cantidad de información que, para aprovechar de

manera inmediata una parte de ella, es necesario que los sujetos construyan

mecanismos que les permitan comparar, relacionar, seleccionar, evaluar y

escoger aquella que le parezca más adecuada en función de sus preguntas y

necesidades del momento.

Lo anterior plantea un reto importante para la escuela pues debe enseñar a sus

educandos el camino para ser analíticos y críticos, formándolos no sólo para el

futuro, sino también para la complejidad del presente, pero teniendo claro que el

porvenir será cada vez más complejo y no simplificará sus procesos, al contrario,

establecerá cada vez más interrelaciones que impliquen nuevos campos de

conocimiento.

Dadas las circunstancias en que se construyen los conocimientos en la

actualidad, la escuela no puede darse el lujo de esperar a que el sujeto transite

por todas los caminos de las disciplinas hasta hacerse experto. Mucho antes de

eso,

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