LECTURA: LOS ORIGENES DEL ANIMISMO INFANTIL, EL ARTIFICIALISMO INFANTIL Y LAS ETAPAS ULTERIORES DE LA CASUALIDAD, EL ORIGEN DE LOS ASTROS Y LA METEOROLOGIA Y EL ORIGEN DE LAS AGUAS.
Enviado por sandro123456789 • 13 de Mayo de 2014 • 680 Palabras (3 Páginas) • 1.324 Visitas
LECTURA: LOS ORIGENES DEL ANIMISMO INFANTIL, EL ARTIFICIALISMO INFANTIL Y LAS ETAPAS ULTERIORES DE LA CASUALIDAD, EL ORIGEN DE LOS ASTROS Y LA METEOROLOGIA Y EL ORIGEN DE LAS AGUAS.
CARACTERISTICAS DE LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y SUS IMPLICACIONES EN LA ENSEÑANZA
Los niños presentan características generales de las concepciones, algunas son:
El pensamiento dirigido por la percepción, que construyan modelos mentales.
El enfoque limitado considera aspectos limitados de situaciones físicas particulares.
Enfoque centrado en el cambio, en vez de los estados constantes caracterizada por situar el centro de atención en el cambio en vez de hacerlo en los estados constantes.
Razonamiento causal lineal, conceptos indiferenciados, dependencia del contexto, el desarrollo de las concepciones con las ideas de los niños y la historia de las ciencias, el cambio conceptual como proceso a largo plazo y cuestiones relativas a planificación del curriculum como el que los niños tengan sus propias ideas, introducir hechos discrepantes, planteamiento socrático de preguntas al igual practicar el empleo de las ideas en el conjunto de situaciones
el niño adquiere conceptos y conocimientos explorando y desarrollando el trabajó cooperativo con los maestros y con los niños para encontrar formas adecuadas para que las clases se conviertan en aprendizajes de las ciencias.
La tierra tiene varias formas e ideas de cómo es concebida, como una esfera, plana, horizontal, con las direcciones de caída de objetos en distintas ubicaciones percibidas desde el enfoque cognitivo pero con dificultades para adquirir su concepción científica.
Presentamos 5 nociones de muestras en general un progreso conceptual desde las mismas nociones de la forma en que concebimos la tierra.
Tanto la evaluación de los conceptos de los niños y la edad y enseñanza convencional se desarrollan conceptos en diversas edades.
La interpretación de estudios transversales puede acarrear implicaciones que contienen de acuerdo a la edad el progreso conceptual e impacta en la enseñanza diseñada y relacionada con las nociones de los niños sobre la tierra.
Se dice que el camino en el cual el rio de la vida ha de continuar su travesía, está escrito en las arenas.
El animismo infantil da testimonio en las expresiones de los niños de 5 a 7 años en fenómenos fortuitos. Existen 3 etapas en las que el niño habla con espontaneidad.
El niño cree que el sol y la luna le siguen.
Entre 8 y 12 años admite que el sol nos sigue (contradicción del niño) sufre y trata de vencer como puede.
Desde los 10 y 11 años
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