La Evaluación Como Herramienta De La Transformación De La Práctica Docente

TEMA 4

La Evaluación como herramienta de la Transformación de la Práctica Docente

Productos:

• Escrito sobre la utilidad que tiene para su tarea profesional conocer las

finalidades de la evaluación.

Finalidades de la Evaluación:

Propósito central:

Toma de decisiones que permita la identificación y mejora del desempeño de los estudiantes y docentes.

Debe facilitar la información necesaria, las reflexiones, las rutas y estrategias para poder cumplir con los propósitos de la educación, que son el desarrollo de competencias para la vida.

• Diálogo constante

• Retroalimentación permanente

• Autoevaluación de la práctica docente, de las estrategias, actividades o recursos empleados.

Una evaluación congruente con las nuevas exigencias de aprendizaje propone un giro de enfoque y centra la atención en el sujeto que aprende, por lo que la evaluación estará al servicio de los alumnos.

• Reflexión escrita sobre la evaluación como proceso formativo e inclusivo, y sobre la evaluación que realizan los alumnos de la actividad docente a partir del papel que tiene la evaluación en la RIEB.

De a cuerdo con el enfoque RIEB se tiene que:

“La evaluación es parte fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje; inicia en la planeación y lo acompaña a lo largo de todo su desarrollo, para retroalimentarlo. Su enfoque formativo e inclusivo permite concebirla y utilizarla como un proceso destinado al aprendizaje y no sólo a la comprobación del mismo. No es el momento final de un proceso y, aun cuando así sea, puede convertirse en el comienzo de un proceso más rico y fundamentado.”

La evaluación tiene como propósito central la toma de decisiones, la cual permítela identificación y mejora continua del estudiante y docente.

Es importante crear estrategias, marcar la ruta a seguir durante el proceso de aprendizaje y facilitar la información necesaria para cumplir con los propósitos de la educación que son el desarrollo de competencias para la vida.

Este enfoque im

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plica un diálogo constante y una retroalimentación permanente con los alumnos; requiere además, una autoevaluación de la práctica docente, de las estrategias, actividades o recursos empleados con el fin de actualizarlos, de tal forma que se tomen las decisiones necesarias para mejorar la práctica y buscar el tipo de ayuda que los alumnos requieren

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