La Evaluación En El Contexto De La Reforma Integral De La Educación Básica

ACTIVIDAD 81

Identifica las continuidades, rupturas y cambios que demanda la evaluación en el aula en el contexto de la RIEB.

“La evaluación en el contexto de la Reforma Integral de la Educación Básica”

a) Conceptualización.

• La evaluación son las acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes.

• La evaluación debe ser formativa por lo que las evidencias de aprendizaje, guían la práctica docente. No se trata de medir sino de tener elementos cualitativos y cuantitativos relacionados con el desarrollo integral del alumno.

• La evaluación debe ser concebida como un proceso, esto implica una interacción permanente, una reflexión sistemática y presupone un dialogo con los alumnos. Además de aclarar las dificultades educativas propiciando elementos de mejora en el proceso de enseñanza aprendizaje.

b) Que se evalúa.

• Los conocimientos.

“Lo que se debe saber”

Nociones y conceptos

• Las habilidades

“Lo que se sabe hacer”

Técnicas y destrezas

• Las actitudes y valores

“Lo que se considera deseable”

c) Para que se evalúa.

• Se evalúa para tomar conciencia de los aprendizajes alcanzados y como son utilizados por parte de los alumnos.

• Permite la toma de decisiones y realimentación de las estrategias didácticas considerando las necesidades de los alumnos.

• Aspectos a considerar:

o Conocer el nivel de logro educativo.

o Identificar intereses y necesidades.

o Valorar la participación del alumno.

o Reconoce las competencias docentes (dominio y practica)

o Orienta los procesos en la toma de decisiones.

o Comentar con los padres los logros de los alumnos.

• Aporta información valiosa para:

o Verificar los logros o dificultades en el aprendizaje de los alumnos.

o Reflexionar sobre la aplicación de estrategias didácticas.

o Analizar los elementos del proceso didáctico para reorientar las acciones educativas en caso de ser necesario.

d) Con que se evalúa.

• Los instrumentos para evaluar son aquellos que:

o Permiten conocer cada una de las etapas de los procesos de enseñanza aprendizaje.

o Muestra evidencias del progreso educativo del alumno.

o Dan información sobre la solución de problemas por parte del alumno.

• Estos instrumentos deben de ser complejos pues se busca que movilicen diversos conocimientos y habilidades en el alumno.

• Instrumentos sugeridos:

o Portafolio de evidencias

o Rubrica o matriz de verificación.

o Listas de cotejo y control.

o Escala de valoración.

o Registro anecdótico.

o Escala de actitudes.

o Registros de observación.

o Cuadernos de trabajo.

e) Como evaluar.

• Momentos en el proceso de evaluación:

o Evaluación Inicial o diagnostica.

 En donde se manifiesta la planificación y adaptación por parte del docente.

 Se buscan establecer los conocimientos y aprendizajes previos por parte del alumno.

o Evaluación Formativa.

 Son los instrumentos que respaldan los procesos y productos de los alumnos.

 Informan y valoran el proceso de enseñanza aprendizaje.

o Evaluación sumativa o final.

 Es la revisión y los logros por parte de los alumnos en el desarrollo de competencias.

• Habilidades necesarias en el progreso de evaluación.

o Observar.

 Mirar con atención lo que saben los niños y como lo utilizan para explorar, indagar, conocer y resolver situaciones.

o Analizar.

 Ayuda a saber cómo trabajan los alumnos y que son capaces de hace, indica las particularidades, el conocimiento además de las aéreas de oportunidad.

o Argumentar.

 Acción de comentar lo que sucedió o se realizo, es una forma de validar y justificar lo que se piensa o se hace.

o Reflexionar.

 Permite a los alumnos reconocer lo que son capaces de hacer e identificar nuevas formas de acción.

f) A quien se dirige.

• La evaluación se dirige a los tres elementos fundamentales del proceso didáctico, el docente, las actividades de estudio y los alumnos.

• Al docente le proporciona elementos para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. A los alumnos los orienta y apoya en su proceso educativo.

a) Cuando se evalúa.

• La evaluación al ser formativa se realiza de manera permanente a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje.

• Al inicio como evaluación diagnostica permite establecer conocimientos, actitudes y habilidades previas por parte de los alumnos.

• Durante la evaluación formativa proporciona información permanente para adecuar el contenido y los procedimientos que están

...