La Planificacion En El Campo De Formacion , Exploracion Y Comprension Del Mundo Natural Y Social
Enviado por mayita1964 • 21 de Abril de 2013 • 4.504 Palabras (19 Páginas) • 1.116 Visitas
NOMBRE DEL CURSO:
“LA PLANIFICACIÓN EN EL CAMPO DE FORMACIÓN, EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL”
FASE DE TRABAJO: 2da.Fase HORARIO: 8:00-16:00 HRS HORAS: 40 hrs
FECHAS: 11,12,13,14,15 DE MARZO DESTINATARIOS: Asesores Técnicos Pedagógicos NIVEL - MODALIDAD: PRIMARIA
Tema:
“La planificación en el campo de formación, exploración y comprensión del mundo natural y social” Contenidos:
• Sociedades del siglo XXI y la educación
• Competencias para la vida
• Transdiciplinariedad y pensamiento complejo
• Pensamiento crítico
• Acuerdo para la articulación de la Educ. Básica
• Características del Plan de Estudios 2011
• Principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios 2011
• Aspectos esenciales de la planificación y evaluación
• Campo EyCMNS
• Enfoque de las asignaturas del campo EyCMNS
• Trabajo por proyectos
• Proyectos integradores
Competencias que se favorecen:
Diseña una planificación didáctica del campo de exploración y comprensión del mundo natural y social, para desarrollar integralmente las potencialidades de los estudiantes, en el marco de los principios pedagógicos de la RIEB.
Aprendizajes esperados:
Reflexiona acerca de la transformación que requiere su práctica docente para desarrollar el pensamiento crítico y para contribuir en el proceso de conformación de una sociedad mexicana del conocimiento.
Plantea alternativas para incorporar en su práctica docente el principio pedagógico “Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje”.
Reflexiona sobre la complejidad del mundo en la actualidad y la importancia de formar a las niñas y niños de forma crítica y reflexiva a fin de lograr una transformación positiva de su entorno.
Construye proyectos didácticos integradores aplicando diversas estrategias de las asignaturas del Campo EyCMNS.
Situación didáctica:
Elaboremos una planificación bajo el enfoque de la RIEB !!
Componente factual
• Identifica las características de las sociedades del conocimiento.
• Comprende los conceptos de transdisciplina, pensamiento complejo y pensamiento crítico.
• Conoce aspectos esenciales del Plan de Estudio 2011. Componente conceptual
• Conoce el campo formativo EyCMNS.
• Identifica enfoques de las asignaturas del Campo Formativo Ey CMNS Componente procedimentales
• Planifica actividades y situaciones didácticas a partir de los Aprendizajes esperados.
• Elabora un proyecto integrador pertinente.
• Aplica el trabajo por proyectos. Componente actitudinal
• Comprende la importancia que tiene las ciencias naturales para construir habilidades y actitudes positivas hacia la ciencia.
• Aplica distintos tipos de evaluación identificando fortalezas y debilidades a través de la gestión del error.
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES DE INICIO:
PRIMERA SESIÓN. Tendencias educativas actuales
Propósitos:
• Reconocer la complejidad de las sociedades contemporáneas, algunos de los principales problemas que enfrentan, así como las implicaciones, alcances y consecuencias de las actividades científicas y tecnológicas en el mundo actual.
• Orientar el desempeño docente hacia esquemas de actuación que coadyuven a enfrentar y resolver las grandes problemáticas que plantea el mundo en los ámbitos sociales, educativos, económicos y culturales.
• Reflexionar sobre los conceptos de transdisciplina, pensamiento complejo y pensamiento crítico para enfocar la práctica docente hacia la contextualización de diversos fenómenos y problemáticas, de manera que puedan observarse y resolverse en toda su complejidad.
Productos
Escrito original de cuatro cuartillas con introducción, desarrollo y conclusiones, a partir de las reflexiones generadas con las preguntas
de la actividad 9.
Actividad Tiempo Recursos
1) En plenaria observen el siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=zLLL2V2q8UA&feature=player_embedded#at=137
2) De las opciones presentadas identificar los cambios más relevantes en la práctica docente acordes con las sociedades del conocimiento.
3) Leer el texto de la pág. 14-17 1.3. Las humanidades y las ciencias sociales: sus características, sus diferencias y su importancia en las sociedades.
4) Responder en plenaria las preguntas de la pág. 18 9:15-9:40
9:40-10:10 Video
Guía del participante pag 14-18
5) Presentación del tema 1.5 El por qué de las competencia para la vida.
De manera individual elaboren un escrito que dé respuesta a las siguientes preguntas.
• ¿Cuáles son estas implicaciones y sus contextos? Pág.22
• Cuáles son los objetivos de una educación orientada hacia el desarrollo de competencias para la vida?
• ¿Cuáles serían los abordajes y estrategias metodológicas más “practicables” para introducir efectivamente las competencias para la vida en el
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