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Enviado por:  marquitus  13 octubre 2011
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Palabras: 2492   |   Páginas: 10
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TESIS DOCTORAL

DOCTORA SILVIA CRUZ BARANDA

INTRODUCCION:

Inherente a todo el proceso de perfeccionamiento de la Educación Superior en Cuba, ha estado presente la necesidad de formar al estudiante para servir a la sociedad, durante sus estudios universitarios y después de graduado, en la solución de los problemas profesionales.

La formación de nuestros profesionales ha estado sustentada en las necesidades sociales y productivas, sin embargo, no se ha logrado totalmente la capacidad de respuesta a los problemas que la actividad profesional demanda.

“... Es una realidad que, todavía hoy, nuestros graduados egresan de los Centros de Educación Superior con insuficiencias en la formación de habilidades, por lo que se debe prestar atención especial a la determinación del sistema de habilidades formulado”. [Vecino, 199O, p.5].

En la formación de arquitectos, particularmente, es válido reconocer que no todos están convenientemente preparados para trabajar en la ejecución y dirección de obras, en algunos casos por falta de motivación profesional y de comprensión de la importancia de la actividad constructiva para la adquisición de las experiencias profesionales necesarias, y en otros por no estar aptos para asumir con toda responsabilidad las exigencias que el proceso constructivo impone, sobre todo en lo que se refiere a la dirección de este proceso y lo que ello implica: control eficiente, toma de decisiones, rigor de trabajo en las obras, relaciones humanas con los obreros, solución a problemas técnicos, entre otros.

La formación de estas habilidades corresponde a la disciplina Tecnología y Dirección de la Construcción, pero en los diferentes planes y programas de estudios aplicados, han existido diferentes concepciones de la misma.

En nuestro país, a partir de la Reforma Universitaria de 1962, se reconoció la necesidad de preparar a los futuros arquitectos en la actividad práctica, vinculándol

os a la ejecución de obras en construcción. En 1972 se incorporó definitivamente el sistema estudio - trabajo al programa de estudios, pero no es hasta 1991, con la implementación del plan de estudios “C”, que los contenidos de la disciplina se organizan temáticamente y la misma es considerada disciplina principal de la carrera al igual que la de Proyectos de Arquitectura y Urbanismo.

El diagnóstico realizado acerca del comportamiento que tienen los graduados en las empresas y entidades constructoras en la provincia de Santiago de Cuba, aporta que la mayoría de los mismos son ubicados a trabajar en la actividad de ejecución de obras y un gran número de ellos no demuestra suficiente preparación para acometer el trabajo eficientemente. Aún cuando los organismos están llevando a cabo los planes de adiestramiento de los recién graduados, es preciso incrementar el nivel de eficiencia en la respuesta que ellos dan a las exigencias productivas.

El pr ...



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