MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

ASIGNATURA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

PROFRA. MARIA SOLEDAD CAMPOS HUITRON

TAREA: 1

ALUMNA: JUANA BEATRIZ ALVAREZ GARCIA

1.- Desarrollo histórico de la teoría curricular

AÑO AUTOR DEFINICION

427 Ac Platón-Aristóteles Folletos informativos- materias especificas

1633 Pista circular de atletismo- pista de carrera

S. XV Jesuitas Disciplina-orden estructural-esquema de estudios-tabla secuencial

1918 Franklin Bobbit Total de experiencias dirigidas a desarrollar habilidades en el individuo

1949

Ralph Tyler Todas las experiencias de aprendizaje plasmadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales

1962

Hilda Taba Conjunto de ciertos elementos que incluyen: metas y objetivos específicos

- selección y organización del contenido –patrones de E-A –programas de evaluación de resultados

1967 Robert Gagné Secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple

1975

Stenhouse Proyecto global integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad para ser traducido en la práctica concreta instruccional; contiene bases y principios generales para la planificación y evaluación por los cuales deben ser considerados para orientar la práctica escolar

1978 Glazman -Ibarrola Plan de estudios , proceso dinámico de adaptación al cambio social en general y al sistema educativo en particular

1981 Arnaz Plan que norma y conduce el proceso E-A que se desarrolla en una institución educativa; Conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas estructuradas para organizar la institución

1991 Alicia de Alba Síntesis de elementos culturales, conocimientos, valores, costumbres, creencias que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada para diseñar el proceso E-A

2010

Frida Díaz Barriga Se sintetizan los factores político-económicos y socio-culturales, mismos que determinan el quehacer educativo de una institución y el desarrollo de sus procesos de generación, reconstrucción, apropiación y aplicación del conocimiento.

2.- 5 conceptos de curriculum educativo.

 Lafrancesco (2004) en su libro Currículo y plan de estudios (2004), dice que currículo es “El conjunto de principios o fundamentos antropológicos, axiológicos, formativos, científicos, epistemológicos, metodológicos, sociológicos, psicopedagógicos, didácticos, administrativos y evaluativos que inspiran los propósitos y procesos de formación integral (individual y sociocultural) de los educandos en un Proyecto Educativo Institucional que responda a las necesidades de la comunidad entornal.

 López (1996), el currículo debe ser un proceso de elaboración permanente y colectiva, debe contemplar la operacionalidad desde procesos vinculantes de la labor curricular, tener pertinencia social y pertinencia académica, contar con participación, flexibilidad y practicidad, ser un proceso interdisciplinario.

 Glatthorn: el currículum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualización de esos planes en la clase, según lo experimentan los alumnos y lo recogen los observadores; son aquellas experiencias que ocurren en un ambiente de aprendizaje que también influye en lo que se aprende.

 Casarini (1999) expresa "el curriculum es visualizado, por una parte, como intención, plan o prescripción respecto a lo que se pretende que logre la escuela; por otra parte, también se le percibe como lo que ocurre, en realidad, en

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