Marco Contextual Y Planificacion

1. Capitulo I. DATOS DE BASE.

1.1. Información general:

1.1.1. Nombre del estudiante: Agustina de Jesús Camposeco Montejo..

1.1.2. Carné No.: 201045021

1.1.3. Carrera: Profesorado de Educación Primaria Bilingüe Intercultural.

1.1.4. Lugar sede de estudios: Escuela Oficial Rural Mixta, Epaminondas, Jacaltenango, Huehuetenango.

1.1.5. Escuela y lugar de trabajo: Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Nuevo Santo Tomás.

1.1.6. Municipio: San Miguel Acatán.

1.1.7. Departamento: Huehuetenango

1.1.8. Coordinador de sede: Lic. Carlos Eduardo De León Molina

1.1.9. Asesor Pedagógico: Lic. Marco Tulio Molina Salguero

1.1.10. Período que abarca la experiencia: 25-08-2012 al 31-05-2014

2. Capitulo II. MARCO CONTEXTUAL.

Mi nombre es Agustina de Jesús Camposeco Montejo, Maestra de Educación Primaria, con residencia en el municipio de Jacaltenango, departamento de Huehuetenango: Hace aproximadamente año y medio que inicié con la actualización de mis conocimientos como docente en el Programa Académico de Desarrollo Profesional –PADEP-.

Hace 5 años empecé a desempeñar mi labor docente en la Escuela Oficial Rural Mixta, ubicada en el Caserío Nuevo Santo Tomás, municipio de San Miguel Acatán, departamento de Huehuetenango; en virtud a esto, he descubierto que la labor docente es algo que ha dejado muchas satisfacciones en mi vida; durante este tiempo he estado fungiendo como docente multigrado.

Durante estos años de labor, he tenido a mi cargo no menos de 3 grados; alternativamente he trabajado con alumnos de primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto grados y cada niño es un caso diferente.

Mi vida laboral en esta comunidad, ha sido un enriquecimiento de experiencias llenas de lecciones de vida, las cuales gran parte de ellas han contribuido con estropear mi estabilidad laboral, debido a que no las he abordado de una manera adecuada, a raíz de todo esto, he cometido errores que han distorsionado en una mínima parte mis ideales para con los alumnos que tengo a mi cargo. Los alumnos con los cuales trabajo, pertenecen al grupo étnico akateko, en esta región, no existe otro idioma que predomine más que el akateko, sin embargo, un 50% de habitantes son bilingües y otro 50% son monolingües, el idioma akateko y el castellano, son los dos idiomas que se dominan en la comunidad.

Los niños que tengo como alumnos, pareciera que no quisieran recibir cariño de nadie; pero en realidad es todo lo contrario; pues debido a la falta de cariño, comprensión y tolerancia de parte de padres de familia y de la sociedad; actúan de una forma indiferente de todo lo que los rodea; así pues se necesita de mucho esmero y dedicación del docente para ganarles su confianza e interés hacia los contenidos que se quieren impartir. Estos niños y niñas han sido capaces de darme una sabia lección, al manifestarse tan orgullosos de su cultura, su idioma y su indumentaria.

• EN EL AULA:

Aspecto físico: En relación a las condiciones físicas del aula, se puede decir que se encuentra en buen estado; está ubicada en el lado este, construida con los siguientes materiales: Paredes de Block, piso de cemento, techo de lámina de duralita, ventanas de vidrio y se presta a la decoración ambiental, las medidas son de 7.5 metros cuadrados así mismo se puede decir que cuenta con un ambiente considerablemente adecuado para desarrollar las actividades necesarias en el desempeño de las clases, tales como: rondas y juegos.

Aspecto pedagògico: Siempre he creído que los rincones de aprendizaje, facilitan el desarrollo de la enseñanza de los alumnos en los cuales, se destacan las áreas curriculares como Comunicación y Lenguaje, Matemática, Medio Social y Natural, Expresión Artística y Formación Ciudadana en cuanto a las aulas letradas, son parte de la facilitación del aprendizaje; es por ello que tanto mis alumnos como yo, tratamos de realizar material didáctico que represente los temas vistos en clase, algunos se colocan en cada rincón al que pertenece, algunos otros, dentro del portafolio de cada alumno, obedeciendo a que material didáctico en exageración pegado a la pared, distorsiona o entorpece el aprendizaje. En cuanto a la ubicación de los escritorios, es algo a lo que se da mucha importancia dentro del aula, pues es una forma de salir de la rutina, de mantenerse en la misma posición y en el mismo lugar. Los escritorios, se colocan en forma circular, en parejas, de cuatro en cuatro, media luna, tres partes de un cuadrado y algunas otras formas que aún no sabemos cómo llamarle; así también se cuenta con libros de Guatemática tanto para los niños como también una guía para la docente de cada una de las siguientes áreas: Comunicación y Lenguaje, Ciencias Naturales y Tecnología, Matemática, Formación Ciudadana y Ciencias Sociales, un libro Santillana para sexto grado y otro cuarto, libros de cuentos y leyendas, una cátedra, sillas y mesas para los alumnos, 2 pizarrones de fórmica y material reciclable.

El trabajo en equipo es lo que actualmente, se está llevando a cabo, ésta es una funcional técnica de trabajo, ya que forma líderes y no da lugar al individualismo, más bien contribuye en gran medida de que se comente sobre lo que se trabaja, al mismo tiempo aprender de las fortalezas de los demás, por otro lado, no da lugar al egoísmo, es decir un alumno o alumna no puede quejarse de que su compañero o compañera le está copiando, sino que todos se toman la responsabilidad de terminar y entregar el trabajo.

Aspecto organizacional: Estamos organizados por comisiones de aseo, comisiones de refacción, de libros, de basura, de leña, en las cuales cada alumno y alumna demuestra su liderazgo en el momento de desempeñar su cargo con eficiencia. La comisión de aseo, está organizada en aseo semanal y aseo general que se realiza cada viernes, el aseo semanal, cuenta con cinco integrantes por día y abarca hasta el día jueves ya que el día viernes, se hace limpieza general del establecimiento, la cual, está organizada de la siguiente manera: comisión de mesas, comisión de sillas, comisión de basura, comisión de patio comisión de limpieza dentro del aula, comisión de

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