Metodos De Enseñanza

El método d

Enseñar por el método del caso consiste en dialogar metódicamente sobre hechos,

posibilidades, probabilidades, actitudes humanas y situaciones. Este diálogo se basa en

procesos de análisis y síntesis, después de los cuales deben tomarse decisiones sanas.

Con esta metodología se forma al directivo en áreas de conocimiento objetivas, buscando

conseguir las siguientes calidades y cualidades en el máximo grado posible de rendimiento

por cada individuo:

• La capacidad de analizar y comprender situaciones complejas.

• La capacidad de hacer juicios o valorar los elementos parciales de una situación

compleja (definir problemas).

• La capacidad de tomar decisiones en situaciones inciertas.

• La capacidad de apreciación de los problemas o beneficios que ocasionaría el llevar a

cabo una decisión.

• La capacidad de acción y de comunicación de sus impulsos directivos a sus

subordinados y la percepción y utilización de los de éstos, que lleve al grupo directivo

a una actuación eficaz en la empresa.

• La capacidad de que, en un porcentaje suficientemente elevado de las decisiones

tomadas, la acción que resulte de ellas conduzca a los resultados previstos.

La actuación del director o el administrador de empresa entrañan siempre un riesgo,

debiendo moverse en un constante equilibrio entre la aceptación del riesgo y su capacidad

de conseguir que la empresa no caiga en él. El mejoramiento de aquellos de cara al trabajo

descrito, se consigue más por desarrollo de su capacidad personal que por las técnicas

concretas que él puede obtener del profesor.

En síntesis, la característica central del método del caso consiste en que “es un ejercicio de

toma de decisión, siendo más importante este ejercicio que la decisión en sí misma”. Una

de las decisiones posibles puede ser que ninguna nueva decisión sea recomendable, pues la

filosofía del método del caso concede un lugar secundario a la aplicación de las técnicas de

la administración de empresas.

1 Bernal Villegas Francisco Javier, Manual de métodos de enseñanza y aprendizaje.

Barna 2.005. Págs. 23 - 26

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…"la ruta de la verdadera práctica en la educación debe empezar de los hechos

particulares, concretos y definidos por la comprensión individual, y debe gradualmente

devenir en la generalización" Allbert North Whitehead

“El mero acto de escuchar sabios consejos y advertencias apropiadas trae muy pocos

resultados. En el proceso de aprendizaje la cooperación dinámica se requiere

especialmente”. Charles I. Gragg.

En las dos frases anteriores se encuentran las bases educativas del método de casos: el

razonamiento inductivo (de lo particular a lo general) y la participación activa. La validez

de estas aseveraciones para el estudio de la tarea del director general descansa en la

naturaleza del sujeto y el objeto de la educación gerencial.

De acuerdo con la experiencia, uno de los más importantes retos de la Dirección es el de

identificar problemas o definir oportunidades, y es bastante fácil que actuando de acuerdo

con principios generales, se defina un problema equivocado. De acuerdo con lo que

veremos mas adelante, el problema saltará a nuestra vista de acuerdo a la manera como

estudiemos o leamos el caso, y una simple modificación en la definición del problema

puede cambiar radicalmente el curso de nuestro análisis y llevará irremediablemente a un

curso de acción diferente. Solamente un análisis profundo y delicado de todas las

oportunidades y hechos relatados en el caso, en la situación determinada a cerca de una

situación,

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