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Modelos De Diseño Instruccional

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Enviado por:  miguelrazo  12 agosto 2011
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Palabras: 4702   |   Páginas: 19
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Sesión 4 Modelos de diseño

instruccional (Primera parte)

Objetivo

Analizar las características teórico-metodológicas que sustentan el

planteamiento de los modelos de diseño instruccional y sus

características de implantación en la educación.

Contenido de la

sesión

Nadie se educa solo…Nadie educa a nadie.

P. Freire

Introducción

El modelo instruccional constituye una de las principales estrategias en

el ámbito de la educación ya que representa el enlace entre las teorías

del aprendizaje y la práctica educacional. Por tanto, el estudio de sus

componentes y las variables que afectan su efectividad son condiciones

necesarias para diseñar una instrucción de manera consistente.

A través de esta lectura, podrás identificar qué son los modelos

instruccionales y qué contexto ha favorecido su aparición y desarrollo.

D I S E Ñ O S Y E S T R A T E G I A S I N S T R U C C I O N A L E S

M A E S T R Í A E N E D U C A C I Ó N - 2

Lección 4.1 Panorama general

Los modelos

instruccionales

Los modelos instruccionales son guías o estrategias que los instructores

utilizan en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Constituyen el

armazón procesal sobre el cual se produce la instrucción de forma

sistemática tomando como base las teorías del aprendizaje. Incorporan

los elementos fundamentales del proceso de Diseño Instruccional, que

incluye el análisis de los participantes, la ratificación de metas y

objetivos, el diseño e implantación de estrategias y la evaluación.

Los modelos instruccionales nacen de la Psicología de la Instrucción,

teoría que frecuentemente se confunde con las estrategias de la práctica

educativa. Los límites entre ambas resultan poco precisos, a tal grado

que pueden relacionarse como sinónimas. Sin embargo, en la actualidad

se considera que la Psicología de la Instrucción es una rama de la

Psicología de la Educación. De acuerdo con Show y Swanson, 1992

(mencionado en González-Pineda, 2002 p.214). Se pueden señalar las

siguientes pecul

iaridades:

1. Se trata de una disciplina iniciada por la psicología conductista y

actualmente recibe influencia de la cognitiva.

2. Siempre ha tenido un carácter marcadamente tecnológico, ya

que no se conforma con describir el aprendizaje; sino que trata

de arbitrar instrumentaciones didácticas que optimicen la

instrucción; es por ello de naturaleza prescriptiva.

3. Sus aportaciones a diversos aspectos de la instrucción empiezan

a ser relevantes, mereciendo destacarse las diferencias

individuales en interacción con variables instruccionales.

4. Ha asumido con decisión la investigación psicointruccional de los

contenidos escolares –lecto-escritura, comprensión de textos,

matemáticas, resolución de problemas, etc.- en la que se va

produciendo la aparición de sucesivas teorías o modelos

instruccionales.

5. La instrucción se caracteriza por el estudio del contexto y de la

situación en la que tienen lugar los procesos de

enseñanza/aprendizaje.

Continúa

D I S E Ñ O S Y E S ...



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