Nuevo Modelo Educativo

INTRODUCCIÓN

A partir de la aprobación de la nueva Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV), también se inicia la construcción de un nuevo modelo educativo perfectamente delineado en el texto constitucional, que consagra una educación con valores tales como: la inclusión, el protagonismo, la participación, igualdad de condiciones, oportunidades, de calidad e integral y se reconoce la educación como un derecho humano y por ende democrática, gratuita y solidaria. Estos valores están recogidos en los artículos 102° y 103°, y son un mandato constitucional. En la CRBV la educación es uno de los procesos que permiten alcanzar los fines esenciales del Estado, entre otros: el desarrollo de la persona, el respeto a su dignidad, la construcción de una sociedad justa y el cumplimiento de la constitución. Se trata pues de un modelo que sirva en la construcción de un(a) ciudadano(a) consciente de sus deberes y derechos, que la Nación tenga no sólo un determinado número de estudiantes, sino que pueda contar con ciudadanos(as) que respondan a la Constitución, y consustanciados con la realidad de su localidad, comunidad o región.

REVISIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS PRINCIPIOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO Y SU SIGNIFICADO PARA LOS ESTUDIANTES Y LA INSTITUCIÓN.

El Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía, es una invitación a conocer el Proyecto Nacional, pretende insertar a los estudiantes en una dinámica de búsqueda y construcción de saberes respecto a las líneas estratégicas del Proyecto Nacional Simón Bolívar, en una dinámica que entiende el aprendizaje como una forma más de la participación democrática y una herramienta para la construcción de una soberanía cognitiva. Se propone la discusión y la reflexión acerca del Plan Nacional Simón Bolívar, a partir de una diversidad de temas desde unas perspectivas retrospectivas y criticas que impulsan el conocimiento y reflexión acerca de la realidad venezolana presenta y pasada.

Los principios del nuevo modelo educativo son los siguientes:

 Ética Bolivariana: Practica Humanista de los sujetos políticos que están comprometidos en la teoría y la acción con el ideal bolivariano, con la justicia social, con el cambio de la sociedad socialista, con el socialismo, consustanciados con los valores de honradez, responsabilidad, solidaridad y autoridad.

 Democracia: Eje fundamental de las acciones educativas y sociales, se asume que todos los miembros de la comunidad universitaria tienen el derecho de participar en la toma de decisiones sin discriminación, ni restricciones.

 Ciudadanía: Fomenta la construcción de un modo de vida individual y colectivo basado en la justicia, la democracia y la solidaridad.

 Universalización: Responde a la libertad de pensamiento transdisciplinario y planetario de las acciones académicas de la institución.

 Municipalización: Se refiere al compromiso que tiene la institución de dar respuesta social a las demandas del contexto de las comunidades y las comunas.

 Participación Comunitaria: Se respeta el derecho que tienen las comunidades organizadas en la toma de decisiones del quehacer universitario.

 Inter y Transdiciplinariedad: Integración de distintas disciplinas para la construcción de saberes en función de las necesidades sociales.

 Corresponsabilidad de los Consejos Comunales: Responsabilidad compartida entre la universidad y los Consejos Comunales en cuanto al compromiso de contribuir con la formación del nuevo ciudadano que garantice la construcción y el fortalecimiento de la sociedad socialista venezolana.

 Autonomía académica: Es la libertad que tiene la Universidad de definir democráticamente dentro de la institución los diferentes programas que contribuyan al desarrollo local y nacional, con base en las necesidades de la sociedad conjuntamente con los Consejos Comunales y la red de universidades.

REVISIÓN CRÍTICA DE LA PROFESIÓN Y DEL DISEÑO CURRICULAR.

El Profesor asesor del P.N.F.E. está imposibilitado de participar en los procesos de sistematización de su práctica educativa y está condenado a desarrollar una práctica reproductora, debido a que su trabajo está concebido como colaboración y la misma es retribuida irregularmente por horas dadas, esta es una condición objetiva que impide que participe en procesos de formación, de sistematización de su práctica y de cualquier actividad que genere reflexión, critica y que pueda orientarse hacia el desarrollo de una pedagogía no reproductora.

Los diseños curriculares deben incluir la integración de las tres funciones universitarias (Docencia, Investigación y Extensión); propiciar la formación integral en el sentido, de que articule los ejes temáticos de formación, que incluyan: poético-sociopolítico-cultural, epistemológico-metodológico, profesional, estético-lúdico y ambiental.

El diseño curricular comprende los siguientes fundamentos:

 Actualizar la justificación histórica social del PNFE (fundamentos y base).

 Avanzar en la definición de su fundamento, asumiendo lo establecido en el artículo 14 de la LOE donde se establece el humanismo social como el fundamento de la educación.

 Mejorar la definición del objetivo general.

 Mejorar el perfil de profesional y sus salidas.

 Adecuar el objeto de la profesión de la LOE.

 Adecuar los modos de actualización a la LOE.

 Actualizar las bases legales incorporando la LOE y el PNSB.

 Modificar el trayecto inicial y adecuarlo al PNFE.

 Actualizar las actividades de Vinculación Profesional Bolivariana.

 Modificar la estructura curricular.

 Adecuar los procesos de calificación y control de estudios a las definiciones curriculares.

 Adecuar los procesos de aseguramiento material a las definiciones curriculares.

 Conformar

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