Organización Tiempo Diario

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DIARIO

Periodo de adaptación

NIVEL: Sala cuna mayor DURACIÒN: Marzo a Abril de 2013 EDUCADORA: Dayana Salazar TECNICOS: Margarita Hernández-Bernardita Cuevas-Cristina Palma

HORARIO

PERIODO

AMBITO-NUCLEO-CATEGORIA

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES DEL NIÑO/A

ROL DEL ADULTO MEDIADOR

INDICADORES DE EVALUACIÓN

8:30 a 9:00 Recepción

-Ámbito: Formación personal y social

-Núcleo: Convivencia

-Categoría: Interés por los otros N° 4: Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de saludo.

-Inicio: Responde al saludo de los adultos, a través de palabras o sonrisas.

-Desarrollo: Explora materiales, experimentando con ellos/as, junto a sus pares.

-Finalización: Guardar los materiales. -Inicio: Cuando el niño entre a la sala cuna, saludarlo individualmente con palabras, abrazos y/o besos, incentivando para que responda con palabras o gestos.

-Desarrollo: Invitar a los niños y niñas a elegir materiales para explorar y jugar.

-Finalización: Motivar a los niños y niñas a guardar los materiales explorados en sus lugares correspondientes, a través de canciones, felicitándolos/as por sus logros. Indicadores:

-Saluda al llegar, a través de palabras.

-Saluda al llegar a través de gestos.

9:00 a 09:20 Desayuno -Ámbito: Formación personal y social

-Núcleo: Autonomía

-Categoría: Impulso a la acción N° 10: Incorporar gradualmente prácticas que le permitan satisfacer la necesidad de alimentación.

-Inicio: Sentarse junto a las mesas, cantándole a la leche recibiendo la mamadera.

-Desarrollo: Tomar la mamadera e ingerir la leche por sí solo/a.

Comer pan

-Finalización: Dejar la mamadera sobre la bandeja, luego de comer y reposar.

-Inicio: Invitar a los niños y niñas a sentarse y a recibir la mamadera, todo esto a través de canciones alusivas.

-Desarrollo: Los adultos deben ir estimulando diariamente a los niños/as para que de manera paulatina vayan tomando adecuadamente la mamadera e ingieran por sí solos/as la leche, a través de palabras afectivas, estableciendo contacto con ellos/as y reforzando sus acciones positivas.

-Finalización: Animar a los niños/as a dejar su mamadera en la bandeja, una vez que haya comido. -Indicadores:

-Bebe la leche en mamadera por sí solo/a

-Come pan

9:20 a 9:40 Hábitos

Higiénicos

-Ámbito: Formación personal y social

-Núcleo: Autonomía

-Categoría: Impulso a la acción N° 10: Incorporar gradualmente prácticas que le permitan satisfacer la necesidad de higiene personal.

-Inicio: Dirigirse al baño e intentar realizar diversas acciones.

-Desarrollo: Intenta subirse las mangas del delantal, para lavarse las manos y secárselas, para luego intentar cepillarse los dientes.

-Finalización: Aplaudir por sus logros.

-Inicio: Agrupar a los niños y niñas e invitarlos/as al baño.

-Desarrollo: Animar a los a los niños y niñas para que paulatinamente vayan adquiriendo confianza para ir realizando las diversas acciones con ayuda o por sí solos/as, como intentar subirse las mangas del delantal para intentar lavarse las manos y secárselas y luego participar en el cepillado de dientes.

-Finalización: Felicitar a los niños y niñas, por sus logros y esfuerzos. Indicadores:

-Intenta lavarse las manos.

-Intenta secarse las manos.

9:40 a 9:55 Encuentro socio-afectivo -Ámbito: Formación personal y social

-Núcleo: Convivencia

-Categoría: Interés por los otros N° 4: Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de saludo. -Inicio: Permanecer sentados en sus illas, junto a los demás niños y niñas.

-Desarrollo: Cantar, bailar, realizar mímicas de sonidos y movimientos.

-Identificar su fotografía y pegarla en el panel de asistencia donde le corresponde: en el niño o niña

-Finalización: Aplaudir a sus compañeros y así mismo/a por identificar su imagen y pegarla. -Inicio: Invitar a los niños y niñas a sentarse junto a sus pares, para participar de juegos y canciones.

-Desarrollo: Cantar canciones, realizando mímicas y movimientos nombrando a los niños/as presentes, invitándolos/as a reconocer su imagen en una fotografía, animándolos/asas a pegarlas en el panel de asistencia. (Temática de Género (Niño-Niña)

-Finalización: Felicitar a los niños/as por sus logros y esfuerzos. Indicadores:

- Participa de los juegos o canciones, a través de mímicas y movimientos.

-Reconoce su imagen en fotografías, a través de gestos y movimientos.

9:55 a 10:15 Muda -Ámbito: Formación personal y social

-Núcleo: Autonomía

-Categoría: Impulso a la acción N° 1: Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la higiene dentro de un contexto diferente al de su hogar y sensible a sus necesidades personales. -Inicio: Dirigirse al mudador

-Desarrollo: Acepta cambio de pañales

-Acepta momentos de higiene (muda-lavado-

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