PLAN ANUAL SEGUNDO GRADO

Análisis de la evaluación diagnóstica

A raíz de la aplicación del examen de diagnóstico, de la observación directa y de la aplicación de otros instrumentos como dictados, se pueden hacer las siguientes afirmaciones:

• El grupo de segundo año “a” tiene un ritmo de trabajo homogéneo, se compone por 37 alumnos, 18 niñas y 19 niños.

• 30 alumnos están en el nivel alfabético del proceso de lectoescritura .

• 4 alumnos del grupo se encuentran en el nivel pre-silábico

• 3 alumnos están en el nivel silábico

• Los alumnos conocen la numeración convencional del uno al cien.

• La mayoría de los niños tuvo dificultades con los reactivos que requerían la aplicación de algún contenido.

• Los alumnos presentaron serias dificultades en los reactivos que les demandaban el análisis de situaciones

Por lo que se llegó a la conclusión de que la manera en que los alumnos pueden fortalecer esas areas de oportunidad es la práctica constante de actividades que requieran el análisis en los problemas matemáticos, estos deben estar orientados a situaciones de la vida cotidiana, para que puedan ser relevantes para ellos.

Actividades que sean favorecedoras para el desarrollo de una correcta caligrafía.

Por último énfasis en la comprensión lectora, puesto que me percaté de que los reactivos que les leía a los alumnos podían responderlos correctamente; por lo tanto es necesario comenzar a evaluar este aspecto desde un inicio del curso.

Las actividades sugeridas son las siguientes:

• El dictado diario tres veces por semana en una hoja de máquina a manera de evidencia para su portafolio; dos veces más, en su cuaderno para que los padres le den seguimiento , en este ciclo escolar se dictarán oraciones.

• Conteo de colecciones, y estrategias de agrupación para obviar tiempo.

• Relacionar cantidades de números de tres cifras.

• Aprendizaje de las tablas de multiplicar

• suma y resta (algoritmo convencional)

• Noción de multiplicación con material concreto.

• Cuaderno- diario de doble raya para apoyar al desarrollo de la caligrafía

Se ha involucrado en gran medida a los padres de familia en el proceso de aprendizaje de los alumnos que aun no leen y escriben, por lo que se les ha pedido que acudan al aula para apoyar al grupo de niños con deficiencia en la lecto-escritura y aplicar

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