PRODUCTO SESIÓN 5
Enviado por fanialvaradocruz • 18 de Marzo de 2014 • 967 Palabras (4 Páginas) • 261 Visitas
PRODUCTO SESIÓN 5
Educación Estética y Educación Artística:
Un diálogo no agotado desde la "infinitud cercana"
RESSUMEN
Teniendo en cuenta que para comprender los problemas tradicionales y actuales de la
educación estética se hace necesario tener una delimitación lo más exacta posible de los
principios, conceptos, categorías, leyes y regularidades de los postulados teóricos de la
misma, y ante las dificultades que en el orden conceptual, facto-perceptual y práctico se ha
venido presentando en torno a al alcance de las categorías de lo estético y lo artístico, que
por supuesto devienen en una especie de núcleos duros para el despliegue de toda la
estructuralidad y funcionalidad de la educación estética.
Encuadramos a su vez hasta donde puede hablarse de educación artística y cuando se
versa sobre educación estética;
El problema de los nexos dialécticos de lo estético y lo artístico.
Nadie duda en nuestros días que la estética - en su doble condición de ciencia y discurso
de la realidad social - ha logrado ir escalando peldaños de importancia tope, que la han ido
convirtiendo en una especie de megateoría que opera en y con un socium complejo y
multiforme, rico en aportaciones a la espiritualidad de los sujetos actuantes o receptores, y en cada uno de los contextos humanamente posibles.
Esto quizás ha venido sucediendo por una no acertada comprensión de las necesidades
estéticas y artísticas de los humanos, ya sea porque no se han concebido, con la
racionalidad que amerita, la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje en un
momento determinado de sus vidas escolares y/o por limitaciones en la manera en que losprincipales subsistemas socializadores diseñados por nuestro proyecto social han operadocon sus respectivos canales de comunicación para lograr tan loables propósitos.
Ahora bien, no es posible operar ni teórica ni prácticamente con el aparato conceptual y
categorial de la estética sin tener una delimitación fiable en torno al campo de acción de
ambos (lo estético y lo artístico) y de una cabal comprensión del rol que han jugado las
necesidades estéticas y artísticas en este sentido, y ésta ha sido una de las
indeterminaciones que han aflorado a ojos-vistas en más de uno de los profesionales e
instituciones culturales nuestras (incluidas, claro está, las educacionales a todos los
niveles), tratando de ofrecer su propuesta estético-decodificada en algún que otro proyecto
de indagación científica en su rama concreta del saber.
Está demostrado científicamente que entre ambas categorías existe una especie de
unidad, incluso a pesar de su independencia y de su indisolubilidad, su autonomía y sus
mutuos condicionamientos.
Cuando el hombre - por naturaleza innata - establece su interrelación con el mundo
circundante, utiliza toda una serie de analizadores
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