PROPUESTA DE UNA GUIA DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION QUE PERMITA OPTIMIZAR PROCESO DE VALORACION EN LA CONSTRUCCION DE LOS APRENDIZAJES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LAS ESCUELAS PERTENECIENTES AL NER 437, DE LA PARROQUIA EL PILAR, MUNICIPIO BENITEZ,

CENTRO DE INVESTIGACIONES

PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y

SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA

RECONOCIDO POR CONICIT (1981)

AUTORIZADO POR CONICIT (1991)

GACETA OFICIAL Nº 34678

Coordinación de Investigación

Post-Grado Área Educativa

Programa: Especialización en Planificación Y Evaluación de la Educación

Unidad Curricular: Generación de proyecto

PROPUESTA DE UNA GUIA DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION QUE PERMITA OPTIMIZAR PROCESO DE VALORACION EN LA CONSTRUCCION DE LOS APRENDIZAJES EN

LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LAS ESCUELAS

PERTENECIENTES AL NER 437,

DE LA PARROQUIA EL PILAR,

MUNICIPIO BENITEZ,

ESTADO SUCRE.

Facilitador: Participante:

Licdo. José G Jiménez S. C.I. 12.740.130

Cohorte: Pilar IV

Cumaná, Noviembre de 2.012.

INDICE

INTRODUCCIÓN 2

CAPITULO I 5

MOMENTO PROBLEMA 5

1.1.- Planteamiento del problema. 5

1.2.- Características del Problema. 20

1.3.- Posibles soluciones. 21

1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN. 22

1.4.1 OBJETIVO GENERAL. 22

1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 22

1.5 Propósito de la Investigación. 23

1.5.1 Pregunta Principal. 23

1.5.2 Preguntas Secundarias. 24

1.6.- Relevancia de la Investigación 25

Docente: 25

Coordinadores Pedagógicos: 26

Estudiantes: 26

Padres y/o responsables: 26

1.7 Antecedentes de la investigación. 27

1.7.1 Antecedentes históricos. 27

1.7.2. Antecedentes Nacionales 29

1.7.3. Antecedentes Locales. 30

1.8. Indicadores y Supuestos: 33

1.9.- Limitación de la Investigación. 36

1.9.1.- Delimitaciones de la Investigación. 36

1.10. Definición de términos básicos. 36

CAPITULO II 37

MOMENTO TEORICO 37

2.1.- Teoría general del tema. 37

2.2.- FUNDAMENTACIÓN DE LAS CORRIENTES FILOSÓFICAS, SOCIOLÓGICAS, PSICOLÓGICAS, PEDAGÓGICAS Y/O ANDRAGÓGICAS. 59

2.2.1.- Fundamentación Filosófica. 59

2.2.2. Fundamentación Psicológicas. 61

2.2.3 Fundamentación Pedagógica. 62

2.2.4 Fundamento Andragógica. 63

2.3. Teoría Institucional. 64

2.4. Teoría de la audiencia. 71

2.4.1.- Docente. 72

Misión: 72

Visión: 73

Función: 73

2.4.2. Personal Directivo 73

Misión: 73

Visión: 74

2.4.3. Educando. 74

Misión: 74

Visión: 75

2.5.- Perfil Ideal de la audiencia. 75

2.5.1.-Perfil del Docente 75

2.5.2.- Perfil del Alumnos 75

2.5.3. Perfil Ideal de los Directivos: 76

2.6. Definición de Variables. 76

CAPITULO III 79

MOMENTO METODOLÓGICO 79

3.1.- Tipo y Modalidad de Investigación. 79

3.2.- Esquema Investigacional. 80

3.3.- Población Objeto de estudio. 81

3.4. Proceso de Muestreo Aplicado. 83

3.5- Calculo del Tamaño de la muestra. 84

3.6.- Operacionalización de las Variables. 93

3.7.- Construcción y Validación de Instrumentos. 116

3.8.- Aplicación de los Instrumentos. 118

3.9.- Proceso de Conteo y Tabulación de Datos. 119

CAPITULO IV 120

MOMENTO ANALITICO 120

4.1. Definición del Tipo de Análisis. 120

4.2. Forma de Presentación de los Datos. 121

4.3. Nivel de Análisis. 121

4.4.- Análisis Intervariable 122

4.5. Resumen de los resultados 124

CAPITULO V 125

MOMENTO SOLUCION 125

5.1. PROPUESTA DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA. 125

5.2. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA 125

5.3. OBJETIVOS GENERAL. 125

5.3.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS. 125

5.4. IDEAS CONCRETAS DE OPERATIVIDAD 126

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