PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

Institución Educativa Nº 38844/Mx-P.

“QANQAYLLO”

SEGUNDO GRADO

PROFESOR:

PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (PCIE)

DEL SEGUNDO GRADO - 2010

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirección regional de Educación : Ayacucho

1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huanta

1.3. Institución Educativa : Nº 38844/M-P.

1.4. Lugar : Qanqayllo.

1.5. Distrito : Huanta

1.6. Director : YANCE ROJAS, Leonardo.

I II.- MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

2.1. VISIÓN:

Ser una institución educativa innovadora y competitiva, fundamentada en los principios humanistas y científicos, para contribuir

en el desarrollo de nuestra sociedad.

2.2. MISIÓN:

Formar educandos creativos, reflexivos y críticos practicando los valores para enfrentar situaciones y problemáticas de su entorno.

CARACTERISTICAS DE LA PROBLEMÁTICA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE

PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVA DE SOLUCION NECESIDADES DE APRENDIZAJE

1.- Niños (as) carentes de hábito de

lectura.

 Carencia de modelos de lectura en el hogar.

 Falta de una biblioteca escolar.

 Falta de um horário personal.

 Carencia de libros en el hogar.  Implementar la biblioteca familiar y escolar. Campaña de recolección de libros.

 Aplicar técnicas para lograr el hábito de lectura.  Programación de la hora de lectura.

 Lectura de diversos tipos de textos.

 Organización de la biblioteca del aula.

 Uso de técnicas y estrategias de lectura.

2.- Niños (as) indisciplinados y

agresivos.  Problemas familiares.

 Incumplimiento de las normas de convivencia.

 Influencia negativa de los medios de comunicación  Escuela de padres.

 Tutoría (niños – padres).

 Cumplimiento de las Normas de Convivencia.

 Orientación Psicológica especializada.

 Firma de compromiso de los padres para mejorar la disciplina.  Establecer normas de convivencia.

 Propiciar el diálogo permanente con los padres de familia.

 Fortalecer el autoestima del niño (a) y practicar.

 Esclarecer la diferencia de valores.

3.- Niños (as) con falta de higiene  Carencia de hábitos de higiene en el hogar.

 Desconocimiento de las consecuencias de los hábitos de higiene  Práctica permanente sobre higiene.  Prácticas de normas de higiene.

 Conocimiento de las consecuencias de la falta de higiene.

4.- Indiferencia a los problemas

ambientales.  Desconocimiento de las consecuencias.

 Indiferencia de las autoridades.

 Negativas costumbres tradicionales.  Charlas permanentes a niños.

 Escuela de padres.

 Promover la feria de ciencias sobre el cuidado del medio ambiente.  Prácticas de estilos de vida saludables

5.- Irresponsabilidad de niños y padres

De familia.  Carencias de normas de convivencia en el hogar.  Promover y establece las Normas de Convivencia del hogar – Monitoreo.

 Charlas – Escuela de padres  Promover permanentemente la práctica de valores.

 Charlas y talleres.

 Elaborar el proyecto de vida personal del niño.

6.- Bajo rendimiento académico.  Falta de apoyo de los padres o tutores.

 Deficiencia alimentaria.

 Desintegración familiar.  Charlas de sensibilización a los padres.

 Fortalecer el autoestima.  Elaboración del horario personal.

 Conocimiento del valor nutritivo de los alimentos.

 Conocimiento de sus deberes.

 Trabajar en autoestima.

 Estilos y ritmos de aprendizaje.

7.- Falta de práctica de valores.  Falta de orientación.

 Influencia negativa de las personas que nos rodean  Conversatorios y talleres con los padres de familia.

 Charlas a través de escuela de padres.  Participación en los simulacros.

 Protejamos a los animales.

 Conozcamos el valor nutritivo de los alimentos.

 Reforestemos nuestra comunidad.

 Implementamos nuestra biblioteca escolar.

ELABORACIÓN DEL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES Y COMPORTAMIENTO

Respeto  Cuidemos el patrimonio institucional.

 Demuestra respeto a los miembros de la Institución Educativa.

 Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.

 Cuidemos nuestro medio ambiente.

 Respeto a las normas de convivencia.

 Respeta la propiedad ajena.

 Mantiene el orden en clases.

 Muestra respeto y atención cuando participa.

 Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos.

 Valora la vida como la más importante que tirar todo ser humano.

 Respeta la diversidad cultural.

 Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros.

Solidaridad  Apoyo mutuo entre los miembros de la Institución Educativa en diferentes aspectos.

 Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honestidad en la convivencia cotidiana.

 Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos.

 Apoyo mutuo a sus compañeros que necesitan ayuda.

 Actúa cooperativamente en los trabajos en equipo.

 Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula.

 Comparte con sus compañeros sus conocimientos experiencias y materiales.

 Promueve actividades en beneficio del grupo.

Equidad  Practica trato adecuado hacia las niñas.

 Igualdad de derechos en ambos sexos.

 Igualdad de justicia en ambos sexos.

 Cumplen trabajos por igual.

 Se interesa por compartir los textos que lee.

 Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros.

 Muestra una actitud emprendedora para el bien común.

Responsabilidad  Cumplimos las normas establecidas en el RIN.

 Participa con responsabilidad en la organización de actividades del aula y la I.E.

 Practica el aseo personal.

 Presenta sus tareas en forma oportuna.

 Participa activamente durante la clase.

 Llega a la hora indicado.

 Aplica normas de higiene en su presentación personal.

 Permanece en la Institución Educativa.

 Contribuye con la conservación, orden e higiene del aula y del medio ambiente.

 Demuestra actitud emprendedora.

PROGRAMA CURRICULAR DE AULA

MATRIZ DE PROBLEMAS PRIORIZADOS:

PROBLEMAS TEMA TRANSVERSAL CAPACIDADES Y ACTIVIDADES AREAS VALORES

1.- Niños (as) carentes de hábitos de lectura.

- Educación Intercultural.

C

M

P.S

C.A

Ed. x .A

Ed. R

Respeto

2. Niños (as) indisciplinados y agresivos.

- Educación para el amor y la familia y la sexualidad.

C.

M

P.S

C.A

Ed. x .A

Ed. R

Responsabilidad

3. Niños (as) com falta de higiene.

- Educación para el amor y la familia y la sexualidad.

C.

M.

P.S

C.A

Ed. x .A

Ed. R

Solidaridad

4. Indiferencia a los problemas ambientales.

- Educación ambiental. C.

M

P.S

C.A

Ed. x .A

Ed. R

Equidad

5. Irresponsabilidad de niños (as) y padres de família.

- Educación en y para los Derechos Humanos

C.

M

P.S

C.A

Ed. x .A

Ed.

Respeto

6. Bajo rendimiento académico.

- Educación Intercultural. C.

M

P.S

C.A

Ed. x .A

Ed. R

Responsabilidad

7. Falta de práctica de valores.

- Educación para el amor , la familia y la sexualidad.

C.

M

P.S

C.A

Ed. x .A

Ed.

Solidaridad.

PLAN DE ESTUDIOS

ÁREAS HORAS

- COMUNICACIÓN 05

- MATEMÁTICA 06

- PERSONAL SOCIAL 04

- CIENCIA AMBIENTE 04

- FORMACIÓN RELIGIOSA 02

- ARTE 02

- EDUCACIÓN FÍSICA 02

- TUTORÍA 01

- COMPUTACIÓN 02

- LECTURA 02

- INGLES

TOTAL DE HORA 30

Marzo del 2010

OBJETIVOS:

- Conocer y aplicar estrategias metodológicas de Enseñanza Aprendizaje.

- Promover la práctica de valores.

- Cuidar su salud a través de una alimentación sana y la práctica de buenos hábitos de higiene.

- Planificar y organizar eficientemente el uso de tiempo

- Contribuir en el cuidado y conservación del medio ambiente.

- Fomentar nuestras costumbres y tradiciones.

- Formar hábitos de lectura en los agentes de la educación.

- Elevar el rendimiento académico de nuestros alumnos a través de innovaciones permanentes con un perfil de una educación productiva.

LINEAMIENTOS GENERALES:

1.- LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE

- Crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.

- Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes significativos.

- Promover la participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes.

- Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (meta cognición) y de necesidad de desarrollar las capacidades para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza.

- Utilizar estrategias que deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezca el desarrollo de capacidades y actitudes

- Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales.

2.- LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:

- La evaluación se debe centrar en la evaluación y retroalimentación sobre el desarrollo y logro de capacidades, para realizar esta evaluación se trabaja con criterios e indicadores de evaluación que serán extraídas del DCN para cada área y serán elaboradas por los docentes de cada área.

- La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

- Emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información valida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades y reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso.

- El objetivo de la evaluación son las capacidades y actitudes las cuales constituyen los criterios de evaluación y que ala vez sirve para formular un conjunto de indicadores los que den origen a los instrumentos de evaluación.

- La evaluación no solo informa sobre el proceso de aprendizaje en el alumno si no también sobre el proceso de enseñanza que el docente realiza.

3.- LINEAMIENTOS DE TUTORIA:

- La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos, vocacionales y personales.

- Todos los profesores deben realizar labor de tutoría, sean o no tutores del aula.

- La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula.

- La hora de tutoría debe estar dedicada ala reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y de ninguna manera se puede utilizar para realizar asuntos pendientes de la programación de un área curricular especifico.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

PROBLEMA NECESIDADES DE APRNDIZAJE CALENDA-

RIO COMUNAL CALENDARIO

CIVICO ACTIVIDADES DE LA INST. EDUCATIVA TEMAS TRANSVER

SALES

VALO

RES TEMA EJE

(Nombre de la unidad) ACTIVIDADES

UD MES

FECHA

1.- Niños (as) carentes de hábitos de lectura. *Programación de la hora de lectura.

*Lectura de diversos tipos de textos.

*Organización de la biblioteca del aula.

*Uso de técnicas y de estrategias de lectura.

*Día Internacional de la Mujer.

*Aniversario del Instituto Nacional de Defensa Civil.

*Día mundial del Agua.

*Día de la Educación.

*Apertura del

año escolar.

*Organización del Consejo del Aula.

*Educación Intercultural.

RESPETO

*Nos organiza-

mos para

nuestro trabajo escolar.

*El reencuentro escolar.

*Nos organizamos en el aula y valoramos el rol de la mujer.

*Valoramos el rol de la mujer.

*Conozcamos las funciones de Defensa Civil.

*Valoramos la Educación.

I

Marzo

01-03-10

A

Abril

03-04-10

2.- Niños (as) indisciplina-dos y agresivos. *Establecer normas de convivencia.

*Propiciar el dialogo permanentemente con los padres de familia.

*Fortalecer el autoestima del niño(a) y practicar.

*Esclarecer la definición de valores.

*Día del

Trabajo.

*Semana

Santa.

*Día del trabajo.

*Día mundial de la salud.

*Día de las Américas.

*Aniversario de la Cruz Roja.

*Día Mundial de la Tierra..

*Día del Idioma Castellano.

*Día de la Madre.

*Educación para el amor la familia y la sexualidad. RESPONSABILIDAD

*Recorde-

mos y valoremos la creación del mundo.

*Cuidemos nuestra salud.

*Nos identificamos con nuestras costumbres.

*Buscando nuestra integración.

*Salvemos nuestro Planeta.

*Valoramos el trabajo de Mamá.

II

Abril

06-04-10

A

Mayo

08-05-10

3.- Niños (as) con falta de higiene.

*Práctica de normas de higiene.

*Conocimiento de las consecuencias de la falta de higiene

*Universa-

rio

de la I.E.

*Día de la papa.

*Día mundial del medio ambiente.

*Día de la Bandera.

*Aniversario de la I.E. (21-07-81)

*Educación para el amor la familia y la sexualidad. SOLIDARIDAD

*Participa-

mos activamente por nuestro aniversario.

*Festejamos el aniversario de nuestra Institución.

*Preparamos diversos alimentos con papa.

*Cuidamos nuestro medio ambiente.

*Valoramos nuestra Bandera.

III

Mayo

11-05-10

A

Junio

12-06-10

4.-Indiferencia

a los problemas ambientales.

*Práctica del estilo de vida saludable.

*Aniversario de la Comunidad J.P.V.

*Día del Padre.

*Día del Campesino.

*Día del Papa

*Día del Maestro.

*Día del Maestro.

*Educación Ambiental. EQUIDAD

*Nos sentimos orgullosos de ser peruanos y de nuestra comunidad.

*Jesús nos enseña amar a Dios Padre.

*Valoremos el trabajo del Campesino.

*Agradecemos a nuestros Profesores.

*Elaboramos nuestros Símbolos Patrios.

*Celebramos el trabajo del Campesino.

IV

Junio

16-06-10

A

Julio

24-07-10

5.-Irresponsa-

lidad de niños y padres de familia. *Promover permanentemente la práctica de valores.

*Charlas y talleres.

-Elaborar el proyecto de vida personal del niño. *Día del folklore.

*Día de la Defensa Nacional..

*Santa Rosa de Lima.

*Día del libertador Ramón Castilla.

*Derecho Cívico de la Mujer.

*Día mundial de la Población. *Vuelo de cometa.

*Campaña de sensibilización por el día del derecho de la Mujer. *Educación en y para los derechos humanos. RESPETO *Formemos ciudadanos responsa-

bles.

*Rescatemos nuestra identidad cultural.

*Defendemos nuestra soberanía.

*Imitamos las virtudes de S.R. de Lima.

*Defendamos los Derechos de la Mujer Peruana.

*Aprovechemos el viento en nuestro juego.

V

Agosto

11-08-10

A

Setiembre

11-09-10

6.-Bajo rendimiento académico.

*Elaboración del horario personal.

*Conocimiento del valor nutritivo de los alimentos.

*Trabajar en autoestima.

*Estilos y ritmos de aprendizaje. *Día de la Familia.

*Día Internacional de la Paz.

*Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.

*Día de la Juventud.

*Día de la Educación Física.

*Combate de Angamos.

*Visita de estudios.

*Educación Intercultural. RESPONSABILIDAD

*El rol de la familia en la educación de sus hijos.

*Valoremos a nuestra familia en un ambiente de paz.

*Investigamos sobre el deterioro de la capa de ozono.

*Participamos en la visita de estudios.

*Practiquemos el deporte.

*Valoremos nuestra historia.

VI

Setiembre

02-03-10

A

Octubre

03-04-10

7.- Falta de práctica de valores.

*Incentivar la práctica de valores.

*En reuniones orientar a los padres de familia sobre la práctica de valores.

*Estimular los actos positivos.

*Aniversa-

rio del Distrito de El Tambo.

*Señor de los Milagros. *Día mundial de la reducción de los Desastres Naturales.

*Día de los Derechos del Animal.

*Día Mundial de la Alimentación.

*Día Nacional del Ahorro de Energía.

*Semana de la Forestación Nacional.

*Día de la Biblioteca Escolar. SOLIDARIDAD

*Festejemos el mes morado practicando valores.

*Participamos en los simulacros.

*Protejamos a los animales.

*Conozcamos el valor nutritivo de los alimentos.

*Reforestemos nuestra comunidad.

*Implementamos nuestra biblioteca escolar.

VII

Octubre

12-10-10

Al

Noviembre

13-11-10

8.- Falta de práctica de valores.

*Incentivar la practica de valores.

*En reuniones orientar a los padres de familia sobre la práctica de valores.

*Estimar los actos positivos.

*Independe-

ncia de la provincia de Huancayo.

*Navidad. *Derechos del Niño.

*Batalla de Tarapacá.

*Día Mundial de la Lucha contra el SIDA.

*Batalla de Ayacucho.

*Declaración de los Derechos Universales.

*Clausura. SOLIDARIDAD

*Amemos la vida siendo solidarios.

*Producimos textos sobre los derechos humanos.

*Recordamos y valoramos a nuestros héroes.

*Cuidamos nuestro cuerpo.

*Recibamos con alegría la Navidad.

VIII

Noviembre

16-11-10

Al

Diciembre

11-12-10

- GRADO Marzo del 2010

PROGRAMACIÓN CURRICULAR SEGUNDO GRADO.

ÀREA: COMUNICACIÓN.

COMPONENTE : EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓNORAL.

COMPETENCIA: Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO (CONTENIDOS TEMÁTICOS). ACTITUDES INDICADORES

1.1. Narra cuentos, fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas.  Se expresa con espontaneidad en conversaciones

 y diálogos sobre temas de su interés o actividades cotidianas

 Narraciones.

 Relatos.

 Diálogos.

 Dramatizaciones.

 Poesías-.  Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.

 Practica un diálogo abierto y respetuoso. 1.1.1. Narra con secuencia lógica

1.1.2. Narra sus sentimientos hechos e historias.

1.1.3. Narra con espontaneidad conversaciones y diálogos de su interés.

1.1.4. Recita poesías con propiedad.

1.1.5. Dramatiza situaciones de su vida cotidiana.

1.2. Incorpora en sus descripciones las características de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando expresiones claras.

 Argumenta sus ideas con opiniones sobre

 las experiencias, intereses e inquietudes

 que tiene

 Descripción de: personas , animales, objetos, actividades, lugares y estados de ánimo,  Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas 1.2.1. Describe algunas características y cualidades de personas, objetos y animales de su entorno con apoyo del docente.

1.3. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.

 Se expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos sobre temas de su interés o actividades cotidianas

 Juegos orales:

 Trabalenguas.

 Rimas.

 Retahílas.

 Cadena con palabras.  Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.

 Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas 1.3.1. Pronuncia trabalenguas con rapidez.

1.3.2. Ejercita rimas con creatividad.

1.3.3. Repite retahílas grupalmente.

1.3.4. Completa cadena de palabras cantando.

COMPONENTE: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO (CONTENIDOS TEMÁTICOS). ACTITUDES  INDICADORES

2.1. Selecciona el texto a leer según sus intereses.

 Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas principales

 Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artículos, etc.; e identifica

las ideas principales.

.  Lee con satisfacción textos de su preferencia.

 Se interesa por leer diversos formatos de texto. 2.1.1. Lee textos narrativos reconociendo personajes, hechos y datos importantes del texto.

2.1.2. Lee textos descriptivos (icono-verbales).

2.1.3. Lee textos discontinuos con precisión.

2.1.4. Lee textos informativos comprendiendo el mensaje.

2.1.5. Lee textos instructivos y los cumple.

2.1.6. Lee cuadro de doble entrada.

2.1.7. Diferencia tipos de texto a partir de su estructura: descriptiva, narrativa e instructiva.

2.1.8. Lee con un propósito y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno.

2.1.9. Cuenta, dibuja, dramatiza o expresa en diferentes formas lo que comprendió sobre el texto leído.

2.1.10. Ubica datos importantes del texto personajes, materiales, ingredientes, indicaciones, comprobándolos en una relectura.

2.2.Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y fi guras y las comprueba releyendo el texto.  Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido.  Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee. 2.2.1. Infiere el mensaje del texto leído.

2.2.2. Infiere hechos a partir de sus experiencias.

2.2.3 Hace anticipaciones sobre lo que viene a continuación en un texto, a partir de indicios y datos.

2.3. Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas.  Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto leído, explicando con sus propias palabras sobre el mismo.  Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. 2.3.4. Infiere el significado del contenido del texto.

2.3.5. Opina sobre el contenido del texto en forma coherente y secuencial.

2.3.6. Opina sobre la actuación de los personajes.

2.3.7. Opina sobre los hechos reales o imaginarios.

COMPONENTE: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO (CONTENIDOS TEMÁTICOS). ACTITUDES  INDICADORES

3.1. Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propósito y mensaje; así como identificando los pasos necesarios para la construcción de un texto.  Escribe textos con originalidad, donde incorpora personajes; cambiando el escenario,

las acciones y el final de los mismos.  Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios

 Comparte con seguridad y confianza los textos que produce 3.1.1. Establece una estructura básica para producir textos: a quien le va a escribir.

3.1.2. Escribe pequeños cuentos y fábulas.

3.1.3. Produce adivinanzas sencillas.

3.1.4. Escribe poesías para fechas importantes.

3.1.5 Rima palabras con creatividad.

3.2. Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar.  Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto y las mayúsculas, no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios.  Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.

 Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. 3.2.1. Escribe sobre temas de interés, fantasías y situaciones de la vida cotidiana cuidando que lo entiendan.

3.2.2. Escribe cartas, considerando sus partes.

3.2.3. Escribe tarjetas de invitación decorando.

3.2.4. Escribe y publica avisos.

3.2.5. Redacta diversos afiches.

3.2.6. Revisa y corrige sus escritos usando los signos de puntuación.

3.3. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también, además.

Razonamiento verbal  Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto y las mayúsculas, no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios.

 Alfabeto.

 Seriaciones alfabéticas.

 Oraciones.

 Analogías.

 Familia de palabras.

 Sinónimo.

 Antónimo.

 Aumentativo-diminutivo.

 Secuencia gráfica.

 Crucigrama.

 Sopa de letras.

 Anagrama.

 Acróstico.

 Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

 Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. 3.3.1. Utiliza conectores lógicos y cronológicos para ordenar los momentos de la narración: había una vez, luego después, y finalmente.

3.3.2. Maneja adecuadamente el uso de las mayúsculas y el punto final.

3.3.3. Escribe oraciones cortas y utiliza la letra mayúscula al inicio.

3.3.4. Corrige sus escritos para mejorar lo que quiere comunicar aplica cortas reglas.

3.3.5. Utiliza conectores de secuencia y adición: primero, luego, después, finalmente y también.

3.3.6. Escribe oraciones utilizando los pronombres personales y posesivos.

3.3.7. Utiliza los signos de puntuación en sus escritos.

3.3.8. Utiliza los adjetivos calificativos para resaltar una cualidad.

3.3.9. Reconoce el verbo como acción.

3.3.10. Escribe oraciones con concordancia de género y número.

3.3.11. Diferencia el sustantivo propio y común.

3.3.12. Identifica el sujeto y predicado en una oración.

3.3.13. Utiliza el artículo en el texto.

3.3.14. Conoce y practica las reglas ortográficas (b,v,c,s,z,ll,y gue,gui,mb,mp,etc.)

3.3.15. Separa palabras en sílabas.

3.3.16. Diferencia silabas átonas y tónicas.

3.3.17. Ordena palabras alfabéticamente.

3.3.18. Realiza seriaciones alfabéticas.

3.3.19. Ordena palabras y forma oraciones.

3.3.20. Completa oraciones.

3.3.21. Resuelve analogías, descubriendo el criterio.

3.3.22. Forma familia de palabras.

3.3.23. Reconoce y escribe sinónimos y antónimos.

3.3.24. Escribe palabras en aumentativo y diminutivo-

3.3.25. Ordena secuencialmente escenas gráficas.

3.3.26. Resuelve crucigrama con exactitud.

3.3.27. Encuentra palabras en la sopa de letras.

3.3.28. Descubre el anagrama escribiéndolo.

ÁREA MATEMÁTICA.

COMPONENTE: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO (CONTENIDOS TEMÁTICOS). ACTITUDES INDICADORES

1.1. Identifica el antecesor y sucesor de un número natural de hasta dos cifras.  Antecesor y sucesor de un número de hasta dos cifras.  Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. 1.1.1. Identifica el antecesor y sucesor de un número natural.

1.2. Interpreta y representa números de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal.  Valor posicional de los dígitos en números naturales de hasta tres cifras.  Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfico. 1.2.1. Interpreta en el tablero de valor posicional los números menores que 999.

1.2.2. Representa en el tablero de valor posicional los números naturales de tres cifras.

1.3. Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente  Ordenamiento de números de hasta tres cifras.  Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfico. 1.3.1. Compara números naturales mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números naturales.

1.3.2. Ordena números naturales menores que 999 en forma creciente y decreciente.

1.4. Identifica e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras.  Patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras.  Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. 1.4.1. Interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras.

1.5. Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales.  Propiedades conmutativa y asociativa de la adición.  Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción. 1.5.1. Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa en las operaciones de suma y resta.

1.6. Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras.  Suma y la diferencia de dos números naturales.  Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción. 1.6.1. Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales

1.7. Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras  Adición de números naturales de hasta tres cifras.

 Sustracción con números naturales de hasta

tres cifras.  Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción. 1.7.1. Resuelve problemas Adición de números naturales de hasta tres cifras.

1.7.2. Resuelve problemas Sustracción con números naturales de hasta

1.7.3. tres cifras

1.7.4. halla la adición y sustracción en la recta numérica.

1.8. Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva.  Número natural de 3 cifras.

 Descomposición.  Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. 1.8.1. Expresa un número natural de hasta tres cifras.

1.8.2. Expresa la Descomposición de un número natural

1.9. Expresa un número de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro.  Doble, triple y mitad de un número natural de hasta dos cifras.  Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. 1.9.1. Descubre la mitad de un número natural

1.9.2. Calcula el triple de un número natural

1.9.3. Resuelve problemas de doble y triple de un número natural

1.10. Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta dos cifras.  Multiplicación por sumas sucesivas.  Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfico. 1.10.1. Multiplica por 1 y 2 dígitos en forma vertical y horizontal.

1.10.2. Resuelve y formula problemas de multiplicación.

1.11. Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con números de hasta dos cifras.  Secuencias finitas con razón aritmética 2; 5; 10.  Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. 1.11.1. Resuelve y formula secuencias de 2 en 2, de 3 en 3 etc. Hasta de dos cifras.

1.12. Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras.  Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras.  Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción. 1.11.2. Resuelve problemas de noción de doble, triple y mitad de números naturales.

COMPONENTE: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

COMPETENCIA: Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.

• Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO (CONTENIDOS TEMÁTICOS). ACTITUDES INDICADORES

2.1. Representa gráficamente y compara fi guras geométricas planas, a partir de sus elementos esenciales: vértices y lados.  Vértices y lados de fi guras geométricas: rectángulo, cuadrado, triángulo.  Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas 2.1.1. Representa gráficamente Vértices y lados de figuras geométricas.

2.2. Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los sólidos que pueden conformar.  Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirámide.  Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas

 Muestra interés en seleccionar la unidad de medida 2.2.1. Identifica figuras planas en el prisma recto, cubo y pirámide.

2.2.2. Diferencia y relaciona las figuras planas y los sólidos.

2.3. Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros.  Composición de figuras geométricas.  Muestra interés en seleccionar la unidad de medida. 2.3.1. Identifica la composición de figuras geométricas en objetos.

2.3.2. Interpreta la composición de figuras geométricas en objetos

2.4. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.  Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de referencia.  Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas. 2.4.1. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos

2.4.2. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de ejes.

2.5. Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida.  Longitud de objetos en m, cm.  Muestra interés en seleccionar la unidad de medida. 2.5.1. Mide de la longitud de objetos en m, cm.

2.5.2. Conoce las unidades de medidas oficiales de longitud.

2.5.3. Formula problemas considerando las unidades de medidas propias de su contexto.

2.6. Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida.  Referentes temporales: días, semanas, meses  Muestra interés en seleccionar la unidad de medida. 2.6.1. Comprueba que el día tiene una duración de tiempo, que la semana esta compuesta por días.

2.6.2. Realiza actividades comprobando su duración en horas y minutos.

2.6.3. Lee y escribe la hora que indica el reloj.

2.7. Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes y superficies.  Área en unidades arbitrarias.

 Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas. 2.7.1. Halla el perímetro de figuras.

2.7.2. Halla el área de figuras planas.

 COMPONENTE: ESTADÍSTICA

 COMPETENCIA: Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO (CONTENIDOS TEMÁTICOS). ACTITUDES  INDICADORES

3.1Interpreta y elabora esquemas de clasificación.  Tablas de doble entrada, diagrama de árbol.  Muestra confianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico. 3.1.1. Registra información sencilla a través de cuadros.

3.1.2. Utiliza el cuadro de doble entrada al representar la información.

3.1.3. Desarrolla sus propias estrategias para la recolección de datos de manera cuantitativa.

3.2Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfico de barras en cuadrículas.  Gráficos de barras con datos simples.  Muestra confianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico. 3.2.1. Utiliza el diagrama de barras al representar la información.

3.2.2. Lee adecuadamente tablas de doble entrada, pictogramas y diagrama de barras.

3.3Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos.  Ocurrencia de sucesos: “siempre”, “nunca”,

“a veces”.  Muestra confianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico. 3.2.3. Realiza una lista de fenómenos que se dan siempre”, “nunca”, “a veces”.

3.2.4. Utiliza términos como: siempre”, “nunca”, ante fenómenos que ocurren en su quehacer cotidiano. “a veces:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPONENTE: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

COMPETENCIA: Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.

• Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe

sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO (CONTENIDOS TEMÁTICOS). ACTITUDES INDICADORES

1.1Reconoce sus características y cualidades personales, así como las de otras personas.  Identidad y autoestima

 Características personales: físicas y sexuales; cualidades, habilidades; preferencias e intereses.  Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas. 1.1.1. Reconoce las Características personales: físicas y sexuales; cualidades, habilidades; preferencias e intereses.

1.2Cuida y protege su cuerpo y su salud.  Identidad y autoestima

 Cuidado del cuerpo e higiene personal.  Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas 1.2.1. Cuida y protege su higiene personal

1.3Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.  Identidad y autoestima

 Partida de nacimiento y DNI.  Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organización del aula. 1.3.1. Conoce documentos de su identidad personal (Partida de nacimiento y DNI.)

1.4Identifica y evita situaciones que le pueden causar daño como el alcohol, tabaco e inhalantes.  Identidad y autoestima

 El alcohol, tabaco e inhalantes.  Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas. 1.4.1. Identifica y evita el consumo de alcohol, tabaco e inhalantes.

1.5Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa.  Familia

 Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Rol de la familia

en la formación de vínculos de afecto.  Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar. 1.5.1. Describe las Familia nuclear y extensa.

1.5.2. Reconoce los miembros de su familia.

1.5.3. Elabora un árbol genealógico.

1.5.4. Conoce las funciones de los miembros de la familia.

.

1.6Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y protección a sus hijos.  Familia

 Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar.

 Prevención de accidentes en el hogar.  Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar. 1.6.1. Reconoce la historia familiar.

1.6.2. Reconoce y previene relacionado a los accidentes domésticos.

1.7Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creación.  Escuela

 Historia de la escuela.

 Identificación con el aula y con la escuela.  Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela. 1.7.1. Identifica a los miembros de la familia escolar y sus funciones

1.7.2. Participa en las elecciones escolares.

1.8 Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar.  Escuela

 Derechos y responsabilidades en la escuela.

 Equidad de Género.

 Normas de convivencia en el aula.  Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organización del aula. 1.8.1. Participa en la elaboración de normas de convivencia y las cumple.

1.8.2. Reconoce sus Derechos y responsabilidades en la escuela.

1.9 Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes públicos.  Comunidad

 Bienes y servicios públicos en la comunidad.  Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad. 1.9.1. Cuida los Bienes y servicios públicos en la comunidad

1.10 Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones.  Comunidad

 Problemas que afectan a la comunidad.  Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad. 1.10.1. Describe los problemas que afectan a la comunidad local

1.11 Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las señales de tránsito.

 Comunidad

 Medios de transporte.

 Prevención de accidentes. Señales de tránsito  Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad. 1.11.1. Identifica los medios de transporte en su comunidad.

1.11.2. Identifica las Señales de tránsito.

COMPONENTE: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS.

COMPETENCIA: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando

su diversidad.

• Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO (CONTENIDOS TEMÁTICOS). ACTITUDES INDICADORES

2.1Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando puntos de referencia espacial y nociones temporales.  Orientación espacio-temporal.

 Técnicas de representación gráfica del espacio: maquetas y croquis.  Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. 2.1.1. Ubica en el espacio elementos, personas, lugares con relación a puntos de referencia.

2.1.2. Reconoce y describe a los elementos naturales que conformas su espacio inmediato utilizando maquetas y croquis.

2.2Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y familiar.  Orientación espacio-temporal.

 Nociones temporales: antes-después; secuencia, duración, comienzo y final.

 Técnica de representación

gráfica de acontecimientos

de la vida cotidiana: línea de tiempo.  Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país. 2.2.1. Expresa las nociones temporales: antes-después; secuencia, duración, comienzo y final con una línea de tiempo.

2.3Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los límites del Perú.  Diversidad geográfica del Perú

 Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de puntos cardinales.  Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país. 2.3.1. Reconoce los Límites del Perú, Países limítrofes y Uso de puntos cardinales.

2.4Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú  Diversidad geográfica del Perú

 Características geográficas de la Costa, Sierra y Amazonía: relieve, clima, flora y fauna.  Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país. 2.4.1. Describe las características geográficas de las regiones naturales del Perú.

2.5Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad

e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia.  Gestión de riesgos

 Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad.  Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. 2.5.1. Describe los fenómenos naturales que se producen en su localidad.

2.5.2. Identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad

2.6Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservación.  Conservación del patrimonio natural y cultural

 Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios históricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas.  Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país. 2.6.1. Reconoce el patrimonio natural y cultural de la localidad

2.6.2. Identifica los santuarios históricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad.

2.7Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad local.  Hechos y personajes

significativos de la historia del Perú

 Pre Inca: Caral y otras culturas.

 Incas: los incas legendarios e históricos.  Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú. 2.7.1. Identifica las diferentes culturas Pre Inca e incas.

2.7.2. valora las manifestaciones culturales

2.8 Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal, familiar y de

la historia del Perú  Hechos y personajes

significativos de la

historia del Perú

• Conquista: los socios de la conquista.

• Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”.

• Independencia: el sueño de San Martín y la Proclamación de la Independencia.  Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú. 2.8.1. Identifica los socios de la conquista.

2.8.2. Describe como era el virreinato del Perú.

2.8.3. Relata los hechos más significativos de su historia

2.8.4. Representa el sueño de San Martín y la Proclamación de la Independencia.

2.9 Describe y explica acontecimientos importantes

en cada una de las etapas de la

historia del Perú.  Hechos y personajes

significativos de la

historia del Perú

• República: un nuevo orden en el Perú.

• Símbolos patrios: historia de su creación.  Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú. 2.9.1. Explica las etapas de la

2.9.2. Historia del Perú y personajes significativos.

2.9.3. Conoce los símbolos patrios.

2.9.4. Describe los símbolos patrios.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE.

COMPONENTE: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

COMPETENCIA: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO (CONTENIDOS TEMÁTICOS). ACTITUDES INDICADORES

1.1Identifica las características y funciones de los órganos de los sentidos.  Estructura y funciones del cuerpo humano

 Los sentidos, órganos de los sentidos: características y funciones; cuidados.  Hace frente a situaciones de discriminación. 1.1.1. Identifica las características, funciones y cuidados de los sentidos.

1.1.2. Reconoce en su cuerpo los órganos de los sentidos, valorando su importancia y cuidado.

1.2 Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones móviles que permiten la locomoción al ser humano y los representa en modelos articulados.  Estructura y funciones del cuerpo humano

 La locomoción del ser humano: huesos y músculos de las articulaciones móviles. Representación de modelos articulados.  Hace frente a situaciones de discriminación. 1.2.1. Ubica los segmentos y las partes gruesas y finas del su cuerpo.

1.2.2. Elabora una maqueta del sistema óseo.

1.2.3. Reconoce los huesos y músculos más importantes.

1.3 Compara las formas de locomoción de los seres humanos con las de animales vertebrados.  Estructura y funciones del cuerpo humano

 La locomoción de animales vertebrados.  Hace frente a situaciones de discriminación. 1.3.1. Compara la locomoción del hombre y animal.

1.4 Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.  Estructura y funciones del cuerpo humano

 Recorrido de alimentos y el aire en los seres humanos.  Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable 1.4.1. Reconoce y ubica los órganos que conforman el sistema digestivo y la función que cumple.

1.4.2. Señala las partes y funciones del sistema digestivo.

1.4.3. Dibuja el recorrido que realiza el aire por nuestros órganos.

1.5 Clasifica los alimentos en grupos, según necesidades: para crecer, energéticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y músculos.  Tecnología y salud

 Los alimentos. Grupos de alimentos según necesidades: alimentos para crecer (carne,

pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras).

 Alimentos que dan energía (papa, fideos, pan, arroz y dulces).

 Alimentos para fortalecer

 huesos y músculos (leche y derivados).  Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable 1.5.1. Clasifica los alimentos según sus propiedades.

1.5.2. Reconoce y diferencia los alimentos beneficiosos y perjudiciales para su nutrición.

1.5.3. Elabora una dieta balanceada.

1.6 Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo.  Tecnología y salud

 Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene.  Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. 1.6.1. Explica las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos.

1.6.2. Cuida su salud aplicando normas de higiene prevención y conservación

1.7 Compara sus características y rasgos físicos con los de sus familiares y con los de otras

personas de su entorno y elabora identikit de rostros  Estructura y funciones del cuerpo humano

 Rasgos físicos de las personas: características de miembros de una misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias.

 El identikit: técnicas de su manejo.  Es curioso y participativo. 1.7.1. Compara los rasgos físicos y semejanzas entre un niño y una niña

1.7.2. Elabora un identikit de un rostro aplicando la técnica de su manejo.

1.8 Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, dentición y otros.  Estructura y funciones del cuerpo humano

 El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, dentición, estructura corporal

y otros.

 Hace frente a situaciones de discriminación 1.8.1. Registra sus cambios corporales con exactitud.

1.9 Aplica técnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal.  Tecnología y salud

 La higiene personal: técnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal.  Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. 1.9.1. Aplica técnicas de aseo personal.

1.10 Identifica enfermedades comunes de la localidad y la región, y las formas de

Prevención.  Tecnología y salud

 Enfermedades comunes. Formas de prevención.  Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. 1.10.1. Reconoce la importancia de la prevención de las enfermedades mediante la alimentación sana y adecuada.

1.10.2. Enumera e identifica las enfermedades más comunes de la localidad.

COMPONENTE: SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIA: Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente

CAPACIDADES CONOCIMIENTO (CONTENIDOS TEMÁTICOS). ACTITUDES INDICADORES

2.1Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeños).  Ecosistema

 Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un pedazo de jardín).  Cuida y protege a los seres vivos del entorno. 2.1.1. Describe la interacción de la naturaleza y los seres vivos.

2.1.2. Describe las características de lo seres vivientes y no vivientes de su medio.

2.1.3. Identifica los diferentes hábitats de los seres vivientes d su comunidad.

2.2Deduce los efectos en la germinación de semillas y el crecimiento de plantas, al variar

las condiciones de suelo, humedad, luz; en

almácigos que elabora  Ecosistema

 La germinación y el crecimiento de plantas.

 Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras).  Cuida y protege a los seres vivos del entorno. 2.2.1. Experimenta la germinación de una planta.

2.2.2. Explica las funciones de las partes de las plantas.

2.2.3. Conoce las clases de plantas silvestres, cultivadas según su importancia y utilidad

2.3Identifica animales y plantas nativas y exóticas (foráneos) de su localidad.  Biodiversidad

 Plantas y animales: nativos y exóticos de la localidad.  Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. 2.3.1. Conoce las plantas y animales nativos y exóticos de la localidad.

2.4Clasifica semillas y frutos por sus características.  Biodiversidad

 Semillas y frutos: características observables.  Cuida y protege a los seres vivos del entorno. 2.4.1. Clasifica las diversas semillas y frutos de acuerdo a sus características

2.5Diseña y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su región y rotula con datos que investiga: nombre, hábitat y otros.  Tecnología y conservación de la vida

 El muestrario de semillas y de plantas nativas de la región.

 La ficha técnica.  Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer. 2.5.1. Construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su localidad.

2.5.2. Elabora una ficha técnica de los muestrarios construidos

2.6Aplica técnicas de cuidado y protección de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar  Tecnología y conservación de la vida

 Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas.  Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer. 2.6.1. Aplica estrategias y técnicas de protección de animales y plantas.

COMPONENTE: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

COMPETENCIA: Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO (CONTENIDOS TEMÁTICOS). ACTITUDES INDICADORES

3.1Propone y comprueba diversas formas para la formación de mezclas y disoluciones.  Materia y cambios

 Mezclas y disoluciones.  Cumple indicaciones de seguridad. 3.1.1. Identifica la materia.

3.1.2. Señala las propiedades de la materia.

3.1.3. Prepara una ensalada de frutas para que compruebe las mesclas y disoluciones.

3.2Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa.  Materia y cambios

 Propiedades de la materia.

 Cumple indicaciones de seguridad. 3.2.1. Reconoce las propiedades de la materia.

3.3Identifica los cambios de los materiales en sus características en la formación de mezclas y disoluciones: estado, color, olor,

dureza.  Materia y cambios

 Características de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza.  Cumple indicaciones de seguridad. 3.3.1. Comprueba los cambios que sufre las mesclas y disoluciones de acuerdo a sus características.

3.4 Deduce los efectos en las interacciones de materiales sólidos y líquidos con el calor.  Materia y cambios

 El calor. Efectos de las interacciones de materiales sólidos y líquidos con el calor.

 Cumple indicaciones de seguridad. 3.4.1. Explora cambios que la materia sufre, cambios sustanciales por la luz y calor.

3.4.2. Reconoce los cambios en la materia (dilatación y evaporación) por el sol

3.5 Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día, formación de sombras, noche.  Energía, fuentes, trasmisión y transferencia

 La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día, formación de sombras, noche.  Cumple indicaciones de seguridad. 3.5.1. Identifica los cambios de la materia fototropismo, evaporación y calentamiento.

3.5.2. Conoce los efectos de la luz en el cuerpo y el ambiente.

3.6 Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables eléctricos o se conectan

artefactos eléctricos y las zonas de riesgo de descargas eléctricas.  Energía, fuentes, trasmisión y transferencia

 Descargas eléctricas: zonas de riesgo.  Evita peligros que lo amenazan. 3.6.1. Reconoce los lugares con instalaciones eléctricas.

3.6.2. Enumera las diferentes zonas de riesgo de descargas eléctricas que hay en su escuela.

3.7 Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes.  Energía, fuentes, trasmisión y transferencia

 Efectos sobre materiales y otros imanes.

 Los imanes: propiedades magnéticas

 Evita peligros que lo amenazan. 3.7.1. Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y otros imanes

3.7.2. Conoce las propiedades magnéticas

3.8 Diseña y construye utensilios en los que aplica las propiedades magnéticas de los imanes.  Energía, fuentes, trasmisión y transferencia

 Aplicaciones  Celebra la realización de experimentos y sus resultados. 3.8.1. Construye utensilios y aplica las propiedades magnéticas de los imanes

3.9 Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en diferentes superficies.  Energía, fuentes, trasmisión y transferencia

 El sonido: reflejo en diferentes superficies.  Celebra la realización de experimentos y sus resultados. 3.9.1. Comprueba los diferentes sonidos que s e reflejan en las superficies.

3.10 Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, produciéndoles deformaciones y estiramientos  Fuerza y movimiento

 La fuerza. Cambios por acción de las fuerzas: deformaciones y estiramientos.  Celebra la realización de experimentos y sus resultados. 3.10.1 Explica los diferentes cambios por acción de las fuerzas producidas por estiramiento y deformación de los cuerpos.

3.11 Explora y describe la flotabilidad de los objetos.  Fuerza y movimiento

 Flotabilidad de materiales.  Cumple indicaciones de seguridad. 3.11.1. Describe la flotabilidad de materiales de su entorno

3.12 Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos existentes en

diferentes tipos de suelos.  La Tierra, sus características

 El suelo: tipos de suelos, su composición.  Evita contaminar el agua, el aire y el suelo. 3.12.1. Conoce los diferentes tipos de suelos y su composición.

3.12.2. Reconoce los tipos de suelos de acuerdo a sus características.

3.13 Identifica herramientas para trabajar el suelo.  La Tierra, sus características

 Herramientas para trabajar el suelo.  Cumple indicaciones de seguridad. 3.13.1. Reconoce las herramientas que se necesitan para el labrado de la tierra.

3.14 Identifica las características y diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado y ahorro de agua.  Tecnología y conservación del ambiente

 El agua: usos en la familia y la escuela.  Evita contaminar el agua, el aire y el suelo. 3.14.1. Identifica las formas de uso del agua en su familia y en la escuela

3.14.2. Participa en acciones de cuidado y ahorro del agua

3.14.3. Elabora un mapa conceptual del agua.

3.15 Explora la presencia de aire en el ambiente y sus características e importancia.  Tecnología y conservación del ambiente

 El aire importancia y característica.  Evita contaminar el agua, el aire y el suelo. 3.15.1. Explica la importancia y características del aire.

3.16 Explora la presencia de aire en el ambiente y sus características e importancia.  Tecnología y conservación del ambiente

 Contaminación ambiental  Evita contaminar el agua, el aire y el suelo. 3.16.1. Determina las causas de contaminación del aire, suelo y agua.

3.17 Practica el tratamiento de residuos sólidos.  Tecnología y conservación del ambiente

 Residuos sólidos: tratamiento por

reducción, reuso y reciclaje.  Evita peligros que lo amenazan. 3.17.1. Practica el reciclaje en el aula.

ÁREA: ARTE

Componente: Expresión artística

COMPETENCIA: Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO (CONTENIDOS TEMÁTICOS). ACTITUDES INDICADORES

1.1Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazándose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.  Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rítmicos.  Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. 1.1.1. Experimenta los movimientos y desplazamientos de su cuerpo.

1.1.2. Practica los movimientos en diferentes direcciones.

1.2Expresa de manera espontánea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo, pintura, títeres y actuación.  Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y color.  Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad 1.2.1. Expresa situaciones imaginarias a través del dibujo y pintura.

1.2.2. Pinta de manera espontanea y dirigida usando diferentes técnicas

1.3Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica.  Técnicas gráfico - plástica  Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le

 gusta. 1.3.1. Intercambia opiniones sobre sus producciones plásticas colectivas.

1.3.2. Realiza sus producciones plásticas en forma creativa y autónoma.

1.3.3. Es creativo al manipular materiales transformando el material según su habilidad y destreza.

1.4Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusión.  Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos

y títeres. Gesto, postura, expresión vocal.  Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos. 1.4.1. Asiste a espectáculos teatrales.

1.4.2. Representa una obra teatral.

1.5Baila y se desplaza al compás de canciones, ritmos, melodías y danzas conocidas.  Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rítmicos  Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos. 1.5.1. Baila una estampa folklórica de su localidad.

1.6Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros  Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones  Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad 1.6.1. Expresa secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros

1.7Construye instrumentos de percusión con materiales del entorno.  Construcción de instrumentos de percusión.  Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad 1.7.1. Construye instrumentos de percusión.

COMPONENTE: APRECIACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA: Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y

social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario,

investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO (CONTENIDOS TEMÁTICOS). ACTITUDES INDICADORES

2.1Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de

elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.  El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepción y apreciación:

paisajes, edificaciones, plazas, áreas de cultivo, parques, monumentos arqueológicos; ferias, galerías, museos, talleres, iglesias.  Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad. 2.1.1. Describe los paisajes, edificaciones, plazas, áreas de cultivo, parques, monumentos arqueológicos de su localidad

2.1.2. Se interesa por las expresiones artísticas de su entorno social.

2.2Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus compañeros.  Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artísticas del Entorno.  Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. 2.2.1. Describe las expresiones artísticas local y regional.

2.2.2. Aplica adecuadamente la línea, los colores y la forma de textura.

2.2.3. Utiliza técnicas gráficos, plásticos en sus trabajos.

2.3Expresa cómo se sintió al realizar una creación

artística individual o participar en una colectiva.  Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y Local.

 Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad. 2.3.1. Expresa su creatividad mediante un dibujo.

2.3.2. Asiste a las actividades culturales, danzas y las va reconociendo.

2.4Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales

y artísticas del entorno familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas.  Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados;

dibujo, pintura, cerámica, mates  Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. 2.4.1. Aprecia los trabajos realizados.

2.5Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artísticas existentes

en su entorno familiar y comunal.  Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y comunitario canto, música, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta cuentos  Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. 2.5.1. Manifiesta su identidad cultural y folklórica.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPONENTE: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO (CONTENIDOS TEMÁTICOS). ACTITUDES INDICADORES

1.1Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él, en comunidad fraterna.  Jesús, Hijo de Dios, nace en Belén y crece en

 una familia como nosotros.

 Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús 1.1.1. Identifica la familia de Jesús

1.1.2. Relata hechos importantes de la infancia de Jesús.

1.1.3. Identifica aspectos importantes de la infancia de Jesús-.

1.2Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad.  Dios crea todo por Amor.

 El ser humano imagen y semejanza de Dios  Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús 1.2.1. Reconoce a Dios como creador de todo ser humano y del universo.

1.2.2. Cumple con sus semejantes brindándoles sus amor e igualdad.

1.3Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en

la figura de Abraham, Moisés, David, los profetas y María.  Dios se revela en las personas.

Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del Mar Rojo.

Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham.

 El mandamiento más importante: amar a Dios y al prójimo. María, elegida de Dios, Madre de Jesús y de la Iglesia.  Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús

 Valora la atención y el cariño de sus padres 1.3.1. Escucha relatos bíblicos y los narra.

1.3.2. Aprende a orar con devoción el padre nuestro y el Ave María

1.3.3. Reconoce los Diez Mandamientos de la Ley e Dios.

1.4Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su mensaje.  Principales pasajes de la vida de Jesús: infancia y vida pública.

 Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios Padre.  Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos. 1.4.1. Relata los principales pasajes de la vida de Jesús infancia.

1.4.2. Resalta los acontecimientos más importantes de su vida pública.

1.4.3. Respeta las enseñanzas de Jesús y el gran amor de Dios Padre.

COMPONENTE: TESTIMONIO DE VIDA

COMPETENCIA: Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO (CONTENIDOS TEMÁTICOS). ACTITUDES INDICADORES

2.1Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.  Respeto y cuidado de la creación de Dios.  Muestra actitud de respeto por la naturaleza. 2.1.1. Reconoce a Jesús como creador del ser humano.

2.1.2. Escucha el relato de la desobediencia de Adán y Eva.

2.1.3. Inventa frases de agradecimiento a Dios.

2.2Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, reconciliación, humildad y los aplica en su vida diaria.  La aceptación de las propias virtudes y defectos de los demás (ejercicio de equidad

y solidaridad).

 La familia pequeña, Iglesia Doméstica  Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús 2.2.1. Interioriza las virtudes de Jesús caridad, perdón, reconciliación humildad y aplica en su vida diaria.

2.2.2. Lee y comenta parábolas

2.3Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios.  La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean.

 La celebración de la alegría de ser amado y de amar.  Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos. 2.3.1. Respeta a los demás valorándose a si mismo.

2.3.2. Rechaza todo tipo de atentado contra la vida del desarrollo de la persona.

2.3.3. Enumera y practica los valores respetando a cada uno de sus compañeros

2.3.4. Asume una posición de amistad y de reconciliación con sus semejantes.

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