Plan De Trabajo Lectura

Plan de trabajo para la lectura, velocidad y comprensión de lectura

LECTURA COMPRENSIVA

• Practicar la lectura compartida en los rincones

• Incentivar a los alumnos en “ a jugar a leer”

• Leer instrucciones básicas de juegos o entretenciones.

• Fomentar e incentivar la lectura de cuentos y/o noticias a nivel familiar

• Decorar la sala de clases con afiches con palabras y mensajes claves

• Ejercitar sistematicamente con los alumnos el uso de sinónimos con palabras simples.

• Jugar a descubrir mensajes simples.

• Recortar titulares de diarios o revistas

• Recortar letras (mayúsculas o minúsculas) de titulares.

• Colorear letras de fichas ad-hoc.

• Descifrar mensajes de afiches publicitarios.

• Hacer fichas escribiendo los nombres de sus familiares más directos.

• Desarrollar grupos de trabajo para leer, interpretar y aplicar instrucciones simples para juegos de salón

CONCIENCIA FONOLÓGICA

• Hacer oir a los alumnos un cuento o relato y solicitar que manifiesten la idea principal del relato-sus personajes-y el tiempo en que transcurren los hechos.

• A partir de un cuento leído, los alumnos identifican los personajes principales.

• Jugar con naipes o tarjetas fónicas.

• Recitar ante el curso poemas simples.

• Cantar una canción.

• Práctica sistemática de l silabeo.

• Aprender y exponer al grupo ciertos trabalenguas tradicionales.

• Ejercicios de identificación en un relato de sílaba, frases, palabras y letras.

• Exponer ante el grupo en forma oral actividades realizadas el último fin de semana.

• Hacer dibujos con escenas que representen ideas principales de un cuento.

IDENTIFICACIÓN DE TIPOS DE TEXTOS

• En lo posible trabajar con los alumnos con documentos auténticos.

• Presentar a los alumnos diferentes tipos de texto, para que los alumnos reconozcan a que corresponde cada uno de ellos.

• Crear espacios en el aula, con diferentes tipos de textos (sector de diccionarios-directorios-revistas-periódicos), para familiarizar a los alumnos con diferentes tipos de textos.

• Sistematicamente pedir a los alumnos diferentes tipos de textos y que cada alumno exponga las características dell tipo de texto que trajo de la

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