Plan Quincenal Para Preescolar

SECCION: “K” EDAD: 3 años LAPSO DE EJECUCIÓN: /10/2012 al /09/2012. DOCENTE:

JUSTIFICACION:

En lo concerniente al desarrollo Afectivo Social los niños Angel, Nasley, Leibert, Josniel, Gabriela y Richard aun no logran controlar su conducta externa y no se ajustan a las normas y reglas del aula. En cuanto a los hábitos de alimentación es preciso consolidar en el grupo ciertas normas, como no hablar con la boca llena, mantener el lugar donde comen limpio y mantenerse sentados mientras lo hacen. De igual forma es importante reforzar en el grupo el conocimiento espacio temporal ya que Daynelis, Arianna, Howard y Frangexi no manejan las nociones de límites, separación, amplitud por lo que se hace necesario llevarlos a la primera fase de dicho conocimiento. En cuanto a las Etapas del Dibujo kendrik, Angel, Gustavo, arianny, Arianna y Zaray aun se encuentran en la etapa del garabateo descontrolado por lo que es necesario llevarlos a la fase inicial también llamada pre-esquemática.

Por todo lo antes mencionado se realizarán actividades lúdicas y placenteras, favoreciendo así el vínculo entre los niños, niñas y la docente, estableciendo relaciones de confianza y disfrute por lo nuevo. De igual forma se busca fortalecer en los niños y niñas el proceso de socialización y el aprendizaje.

Ejes integradores

ÁREAS DE APRENDIZAJE

Que el niño y la niña

COMPONENTE

FINALIDAD

Que el niño y la niña

APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS

Que el niño y la niña

INDICADORES

Formación personal, social y representación

Relación entre los componentes del ambiente

(Autonomía

Convivencia

Espacios y formas geométricas

Desarrollen la capacidad de ejecutar diversas acciones por sí mismo y si misma

Reconozcan patrones sociales y practiquen normas, ejerciendo algunos deberes y derechos que regulan sus relaciones, en su entorno cercano.

Establezcan relaciones espáciales entre objetos y personas, tomando como punto de referencia el propio cuerpo y los elementos de su entorno. Expresa libremente gustos y preferencias.

Aplica y acuerda normas para la interacción social, por ejemplo: saluda, agradece, se responsabiliza de algunas tareas, colabora y coopera.

Anticipa y comunica acciones, desplazamiento y trayectoria realizada con diferentes objetos.

Expresa emociones

Participa en la elaboración de normas de convivencia en el aula

Cumple con las normas de convivencia elaboradas por él o ella misma

Lleva secuencia temporal de sus acciones.

Afectividad Lúdico

JORNADA

Rutina diaria

Estrategias ( Ejes Integradores - Intencionalidades)

Recursos

Bienvenida

1-Narrar cuento creado por la docente y niños, donde cada niño dirá una norma q deberá cumplir el personaje del cuento. Con el fin de fomentar en los niños y niñas el respeto y cumplimiento de normas de convivencia.

2-Colocarle música infantil con el fin de que los niños y niñas sientan agrado por llegar a la sala.

3- Dialogo de títeres con los niños con el fin de que estos de manera divertida establezcan normas de convivencia.

4-Cantar canciones diversas con el fin de que los niños y niñas expresen emociones con las mismas.

5-Realizar adivinanzas sobre elementos de los espacios con el fin de que reconozcan e identifiquen los mismos.

6-Reforzar algunos hábitos y normas durante el almuerzo

EJE: lenguaje y salud integral INTENCIONALIDAD: aprender a convivir y participar y aprender a valorar.

CD, reproductor, títeres, libro de cuentos

Planificación del niño y la Niña 1-Colocar en los espacios materiales de otros, con el fin de que los niños y niñas reflexionen sobre el lugar correcto donde deben ir.

2-En el circulo colocar diferentes materiales de los espacios, cada niño eligiera uno y dirá ¿que es?, a que espacio pertenece? Y qué función cumple en el mismo, con el fin de que los niños y niñas reconozcan los materiales de los espacios.

3-Juego del reportero

4-En una hoja cada niño y niña dibujara que hará en el espacio que desea visitar y que no debe hacer, con el fin de reflexionar sobre las normas de convivencia.

Todo esto a su vez con el fin de motivar a los niños y niñas que expresen su plan para trabajar en los espacios.

EJE: salud integral INTENCIONALIDAD: aprender a convivir y participar-aprender a reflexionar.

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