Planeación Y Estrategias Didácticas, Lenguaje Y Comunicación, Y Pensamiento Matemático

Reforma Integral de la Educación Básica

Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados

Modulo 2

Planeación y estrategias didácticas para los campos de lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático.

PRODUCTO 8

Con la información del Curso Básico y del Módulo 2, elijan de los programas de español y matemáticas de 2° o 5° grado, del bloque II, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica con la utilización de la estrategia que favorezca la movilización de los saberes.

SECUENCIA DIDÁCTICA

TEMA DE 2° GRADO

DESCRIPCIÓN Y AGRUPAMIENTO DE OBJETOS

1.- Cuestionar a los alumnos sobre lo que es una descripción.

2.- Dar algunos ejemplos sobre descripciones de objetos.

3.- Solicitar a los alumnos que saquen de su mochila algunos de los objetos que traigan (lápices, borradores, sacapuntas, etc.) para describirlos.

4.- Algunos de los alumnos pasarán y seleccionarán un objeto para que realicen la descripción, mientras que los demás tratarán de adivinar de qué objeto se trata.

5.- Luego el maestro cuestionará a los alumnos para saber si saben lo que es una decena.

6.- Se les dará un ejemplo de la misma para reforzar sus conocimientos previos.

7.- En equipos, los alumnos harán agrupaciones en decenas de aquellos objetos que antes habían descrito.

8.- Al final los alumnos seleccionarán solo uno de los objetos para que de manera individual realicen una descripción oral y escrita.

9.- Presentarán sus trabajos a todos los demás compañeros.

PRODUCTO 9

Elaboración individual de una propuesta de planeación de intervención docente en un proyecto didáctico para 2° o 5° grado. Para ello seleccione un ámbito de un bloque del programa de estudio de español de 2° o 5° grados, e identifique los aprendizajes esperados.

BLOQUE II 2° GRADO

ÁMBITO DE ESTUDIO: Registra el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

* Identifique materiales de lectura para ampliar su conocimiento sobre un tema de interés.

* Busca información sobre un proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.

* Con ayuda del docente recupera información registrada en notas.

* Identifica las letras pertinentes para escribir frases.

* Conoce el uso de letras mayúsculas al inicio del párrafo y en nombres propios.

* Verifica la estructura convencional de palabras con dígrafos o sílabas complejas.

* Encuentra las palabras más adecuadas para describir por escrito objetos o seres vivos y sus cambios.

* Con ayuda del docente selecciona frases adjetivas para realizar descripciones.

* Usa marcadores temporales para describir secuencias (primero, después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente)

* Se familiariza con la escritura de enunciados.

* Usa adjetivos para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos.

* Identifica y emplea los recursos gráficos de los carteles (tamaño de letra, tamaño y ubicación del título) y cuida que las ilustraciones tengan relación con el texto.

*Expone información a otros.

* Retoma elementos de la exposición que hace otro alumno para realizar comentarios pertinentes.

TEMAS DE REFLEXIÓN:

*Correspondencia entre escritura y oralidad.

*Correspondencia grafo fonética.

*Valor sonoro convencional.

*Separación convencional de palabras en un enunciado escrito.

*Organización de textos expositivos con ilustraciones y pies de ilustración.

*Recursos gráficos de los carteles: tamaño de letra, tamaño y ubicación del título, empleo de colores.

*Relación entre el texto y las ilustraciones.

ACTIVIDADES:

1.REGISTRAN GRÁFICAMENTE, A LO LARGO DEL BIMESTRE, EL CRECIMIENTO O TRANSORMACIÓN DE UN SER VIVO (UN RENACUAJO, LARVAS, SEMILLAS GERMINADAS,ETCÉTERA).

*De manera grupal, los niños toman turnos para realizar observaciones sobre el organismo seleccionado, ilustrar y hacer anotaciones breves en hojas de rotafolio de los cambios que constatan surgimiento o transformación de miembros, crecimiento, cambio de coloración, etc.

*Comentan de manera grupal las modificaciones que han observado y representados en sus ilustraciones.

2. IDENTIFICAN LOS MOMENTOS MÁS NOTABLES DE CAMBIOS EN EL ORGANISMO OBSERVADO.

*Una vez concluido el proceso de observación y registro, el docente solicita a los niños que identifiquen los momentos más notorios del cambio del organismo. Los invita a resumir, de manera oral, esta información.

3. LEEN PARA COMPARAR INFORMACIÓN Y COMPLETAR DATOS.

*Con ayuda del docente, los alumnos ubican materiales de lectura sobre el crecimiento o transformación del organismo observado. El docente lee en voz alta la información; los alumnos establecen relaciones entre la información que provee el texto y las observaciones realizadas.

4.-REVISAN LAS ILUSTARCIONES Y LAS NOTAS DE SU ROTAFOLIO PARA HACER UNASELECCIÓN DE LOS MOMENTOS MÁS IMPORTANTES.

*En

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