La moral se construye con los demás

BLOQUE. I LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL

SESIONES: 3 (150 min.)

TEMA: 4. La moral se construye con los demás.

SUBTEMA(S): 4.1. Las perspectivas, los intereses y los sentimientos de los demás. Aspectos compartidos, diferencias y conflictos.

PLANEACION DIDACTICA

PROPOSITO: 4.1. Reflexionarán sobre los vínculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar las formas en que se expresa la dimensión ética de su persona y de las demás personas en diversas situaciones de la vida diaria.

COMPETENCIA PARA LA VIDA A DESARROLLAR SEGÚN EL PLAN DE ESTUDIOS:

1. Competencias para la convivencia.

2. Competencias para la vida en sociedad.

COMPETENCIA A DESARROLLAR SEGÚN EL PROGRAMA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:

1. Respeto de la valoración y la diversidad.

NOCIONES:

Identifico que todas las personas tene¬mos perspectivas, sentimientos e inte¬reses, entre los que puede haber dife¬rencias y puntos en común.

HABILIDADES:

Dialogo con el pro¬pósito de compren¬der la perspecti¬va, los intereses y los sentimientos de otras personas.

ACTITUDES:

Valoro y respe¬to perspectivas y formas de ser de otras personas y grupos, sin perder de vista el respeto a la dignidad hu¬mana.

MOMENTOS DE ACTIVIDADES DIDACTICAS

Actividades de Inicio:

• Pase de lista e indicaciones al grupo.

• Lluvia de ideas para identificar los conocimientos previos de los alumnos de los conceptos de perspectiva, intereses y sentimientos.

Actividades de Desarrollo:

• Los alumnos elaboraran 2 dibujos de un jarrón (los mas sencillo y común posible, sin adornos, etc.) que el maestro presentará al grupo, esto con la finalidad de que los alumnos demuestren su capacidad en cuanto perspectivas (primer dibujo), expresen o den a conocer sus sentimientos e intereses (segundo dibujo).

• Presentación y/o proyección al grupo de imágenes de diferentes “copas de Rubín” (ver anexo) por un pequeño lapso de tiempo, esto con la finalidad de que los alumnos demuestren a través de la observación su capacidad de análisis y percepción de las copas, así como también demuestren sus intereses y sentimientos derivados del mismo ejercicio. Realizar una lluvia de ideas sobre el significado que le dieron los alumnos a cada una de las imágenes observadas en las “copas de Rubín”. (Copa, reloj de arena, chapa de puerta, dos rostros mirándose, etc.).

• En colectivo discutir en torno a la siguiente pregunta. ¿Qué relación tienen las actividades del dibujo del jarrón y las copas de Rubín con el tema “Las perspectivas, los intereses y los sentimientos de los demás”?

• Planteamiento de un dilema moral “Los enamorados” (anexo 2), con la finalidad de favorecer el juicio moral, desarrollando la capacidad para reconocer la existencia de aspectos compartidos, diferencias y conflictos entre pares y situaciones de la vida cotidiana.

Actividades de Cierre:

• Al finalizar la actividad del dilema “los enamorados” el maestro recapitulará las actividades anteriores, con la finalidad de reflexionar sobre los vínculos que existen entre las acciones morales y la vida colectiva.

• El maestro a través de las vivencias experimentadas en las actividades anteriores inducirá a los alumnos para la construcción y reafirmación de forma grupal de los conceptos de interés, perspectiva, sentimiento y ética.

PERSPECTIVA.- Punto de vista desde el cual se considera o se analiza un asunto.

INTERES.- Valor de algo. Inclinaciónón del ánimo hacia un objeto, una persona, una narración, etc. Conveniencia o beneficio en el orden moral o material.

SENTIMIENTO.- Estado afectivo del ánimo producido por causas que lo impresionan vivamente. Estado del ánimo afligido por un suceso triste o doloroso.Recuperación de las experiencias del dilema moral “los enamorados” para que el alumno elabore un ensayo sobre las características que a él le gustaría contar en una relación de noviazgo, considerando a la ética y la moral.

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