Planificación Anual Segundo Grado

FUNDAMENTACIÓN:

La propuesta para este nuevo ciclo lectivo gira en torno a la necesidad del contacto temprano de los niños/as con prácticas reales de comprensión y producción de diversos tipos de textos en diferentes situaciones.

En relación a la adquisición de la lecto-escritura, la propuesta parte de la perspectiva cognitiva y concepción constructivista, tomando los aprendizajes significativos y contenidos del entorno del alumno/a que logran despertar su interés, debido a la relación que tienen con sus competencias previas.

Cuando el niño/a comienza a comunicarse con el mundo expresa sus sensaciones y luego sus ideas, al llegar a las aulas ya poseen competencias lingüísticas que se van a desarrollar, afianzar y sistematizar mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La propuesta didáctica que pretendemos llevar a cabo durante este ciclo lectivo es proponer enseñar prácticas de oralidad que respondan a verdaderas necesidades comunicativas generando situaciones significativas para los/as alumnos/as en las que se puedan expresar con libertad.

También proponemos generar espacios de lectura a través de diferentes tipos de textos que les permitirá desarrollar, descubrir y explorar el mundo de la lectura a través de diferentes tipos de textos que les permitirá desarrollar, descubrir y explorar el mundo de la lectura para ampliar sus conocimientos y capacidades; complementando con prácticas de escritura que ayudarán a enriquecer el proceso de construcción de diversos textos utilizando estrategias acerca de qué y cómo escribir.

Es importante destacar que las prácticas de lectura, escritura, oralidad y escucha que proponemos se relacionarán con las áreas de Ciencias Naturales y Sociales, lo que nos permitirá abordar el área de Lengua desde una mirada globalizadora para poder lograr una enseñanza, observación, participación, investigación acerca de variados aspectos de la vida y de las personas, en contextos cercanos y lejanos a sus experiencias cotidianas. Se espera lograr de esta manera que el aprendizaje dentro del aula resulte verdaderamente significativo y funcional para los alumnos/as.

OBJETIVOS GENERALES:

 Reconocer ámbitos diferentes a su realidad. Que pueda localizar el barrio en la cartografía a diferentes escalas.

 Conocer y valorar las diferentes formas en que el trabajo de hombres y mujeres transforman la naturaleza y modifican los espacios.

 Favorecer la comprensión de la función que cumplen los servicios barriales.

 Propiciar el reconocimientos de las distintas estructuras familiares, así como también con roles y costumbres.

 Comprender la organización de los espacios estudiados y su relación con las actividades de las personas.

 Favorecer la comprensión de los cambios sociales y particulares en la sociedad.

 Propiciar espacios para la comprensión y reconocimientos de diferentes escalas que representan al planeta Tierra.

 Propiciar la aproximación a las características del agua y la importancia de la misma para diferentes actividades en el barrio y la ciudad.

 Favorecer la concientización del buen uso del agua como recurso natural.

 Reconocer y valorar las funciones vitales básicas conociendo los cambios corporales en niños y niñas.

 Favorecer y valorar el cuidado del cuerpo.

 Fomentar el trabajo en equipo como fuente de la construcción colectiva del conocimiento e intercambio comunicativo.

 Proponer la producción de textos descriptivos e informativos coherentes y adecuados para que los alumnos/as amplíen sus competencias comunicativas.

 Valorar en el proceso de escritura la producción de borradores teniendo en cuenta la reescritura.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA, CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES.

Unidades LENGUA CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES

N° 1  Situación comunicativa.

 Tipos de textos: Informativos-descriptivos.

 Textos literarios: cuento.

 Tipos de letras: Imprenta mayúscula y minúscula.

 El orden alfabético.

 Tipos de palabras: Sustantivos.

 Ortografía: B y V. R sonido fuerte y suave.  La familia: La familia y sus distintas conformaciones.

 Roles, funciones, hábitos y costumbres.

 La familia en distintas sociedades y distintas culturas.

 Efemérides.  Los animales: Diversidad animal.

 Clasificación según especies, alimentación, reproducción y ambientes (características generales).

N° 2  Registro formal e informal.

 Turnos de intercambio, la escucha.

 Tipos de textos: la noticia (partes y funciones).

 Textos literarios: colmos-trabalenguas.

 Signos de puntuación: Punto-coma.

 Ortografía: grupos consonánticos (ge-gue/gi-gui).  Espacio Físico: División del mundo en continentes-país-ciudad.

 Tipo de representación: Mapa, plano.

 Efemérides.  El agua: Aguas superficiales. Diferencia entre agua dulce y salada.

 El agua en nuestro planeta. Océano-mar-río-laguna-arroyo.

 Estados del agua: sólido – líquido y gaseoso.

N° 3  Vocabulario de uso.

 Consignas orales simples y seriadas.

 Argumentación.

 Tipos de textos: Instructivo, cuadro comparativo.

 Textos literarios: poesía.

 Escritura y reescritura.

 Coherencia y cohesión.

 Ortografía: grupos consonánticos (bra-bre/bla-ble, etc)

 El barrio: concepto y características físicas: manzana, cuadra, calle.

 Tipos de viviendas (dúplex, monoblock, casa, departamento).

 Instituciones: concepto, tipos de instituciones en nuestro barrio.

 Efemérides.  Las plantas: Diversidad vegetal.

 Partes y funciones.

 Ciclo vital.

 Usos.

 Clasificación: hierbas, arbustos y árboles.

N° 4  Conversación espontánea y dirigida.

 Actitud de escuchar y atender; turnos de intercambio.

 Tipos de textos: entrevista (preguntas-respuestas).  Trabajo: Concepto, importancia del mismo.

 Derechos de los trabajadores, desempleo y desocupación.

 Efemérides.  Cuerpo humano: cambios físicos. Crecimiento y desarrollo.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA

Grados: 2° “A” y “C”.

Año: 2014

Docentes: Marcela Alvarez y Alejandra Guzmán

Escuela: N° 295

FUNDAMENTACIÓN:

La enseñanza de la matemática, desde el punto de vista de su enseñanza y aprendizaje, es vista hoy en día como un producto del intelecto humano al que todos debemos poder acceder, no solamente por su valor formativo, sino también por haberse constituido en una herramienta poderosa para interpretar, organizar y mejorar el mundo natural, social, científico y tecnológico en que vivimos.

Desde la mirada constructivista consideramos que estudiar y aprender matemática es “hacer matemática”, es decir, construirla, fabricarla y producirla; que el alumno/a descubra la matemática como una herramienta útil para interpretar y analizar fenómenos y situaciones de diversa naturaleza. Este enfoque propicia la elaboración de conceptos como instrumentos apropiados para resolver problemas.

Para logra este tipo de aprendizaje desde el área de matemática, pretendemos que nuestra propuesta de trabajo para este nuevo año lectivo se logre propiciar situaciones didácticas en donde los alumnos/as aprendan a actuar en forma independiente, se escuchen, valoren la palabra del compañero/a, registren lo aprendido y lo comuniquen, revisen los errores y aprendan a través de ellos.

El objetivo central para llevar a cabo los distintos contenidos planteados para este año es analizar las situaciones que puedan presentarse, pensar las estrategias de resolución que puedan proponer los/as alumnos/as y las intervenciones docentes a partir de ellas.

OBJETIVOS GENERALES:

Reconocer números hasta el 999 y aplicarlos en operaciones.

Favorecer el razonamiento de situaciones problemáticas utilizando las operaciones convenientes.

Propiciar la utilización de distintas unidades de medidas.

Promover la operación con números naturales para que los alumnos puedan utilizar distintas formas de calcular, valorando y utilizando diferentes procedimientos.

UNIDAD N° 1 UNIDAD N°2 UNIDAD N° 3 UNIDAD N° 4 UNIDAD N° 5

Numeración:

Números del 0 al 299.

Conteo, orden, cardinalización, regularidades del sistema de agrupación y canje.

Composición y descomposición.

Escritura.

Relaciones y funciones: mayor que, menor qué, igual que.

Lectura y escritura de numerales.

Operaciones:

Suma y resta sin dificultad en la unidad.

Cálculos mentales.

Lectura e interpretación de enunciados.

Suma reiterada. Noción de multiplicación.

Resolución de sistemas problemáticas, aplicando + y -.

Geometría:

Nociones espaciales, orientación y ubicación. Planos: recorrido.

Simela:

Medidas de tiempo: almanaque, día, semana, mes y año. Numeración:

Del 299 al 499.

Los cienes.

Equivalencias entre unos, dieces y cienes.

Composición y descomposición.

Escrituras aditivas.

Relaciones y funciones: Mayor que, menor que, antes y después.

Lectura y escritura de numerales.

Operaciones:

De suma y resta con y sin dificultad en la unidad.

Cálculos mentales.

Lectura e interpretación de enunciados.

Suma reiterada. Noción de multiplicación.

Resolución de situaciones problemáticas aplicando + y -.

Geometría:

Cuerpos geométricos. Clasificación y nombres.

Numeración:

Del 499 al 699.

Operaciones:

Tablas de multiplicar del 2 y el 3.

Doble y triple. Tabla de doble entrada.

Multiplicación: concepto, noción de combinatoria y suma reiterada.

Simbolización, algoritmo.

Situaciones problemáticas aplicando multiplicación.

Geometría:

Cuerpo y figura. Relación. Nombres.

Simela:

Las medidas y las mediciones: comparación, clasificación y ordenamiento de objetos según su longitud.

Uso de la regla.

Numeración:

Del 699 al 999.

Operaciones:

Tabla del 4.

Multiplicar por 4.

Escalas de 4.

Mitad.

Resta reiterada.

Concepto de división.

Situaciones problemáticas usando la división.

Simela:

Medida convencional y no convencional.

Unidades de medida:

El kilogramo, ½ kilo, ¼ kilo.

El litro, ½ litro, ¼ de litro.

Numeración:

La unidad de mil.

Operaciones:

Tabla del 5. Conteo de 5 en 5.

Multiplicación por el número 5.

División por 2 y 3, como repartición.

Simela:

Medida convencional y no convencional.

Medidas de longitud: el centímetro, metro y kilómetro.

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