Planificación En Educacíon Inicial

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

PLANIFICACIÓN DE LA METODOLOGÍA DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

ORIGEN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Al atar los cordones, las y los niños conversan sobre los tipos de zapatos.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “Los zapatos que uso”

NOMBRE DEL CEI: Hernán Malo González FECHA: Del 12 hasta el 16 de Noviembre del 2012

OBJETIVO: Identificar los diferentes tipos de zapatos y su utilidad.

¿QUE HACER? RECURSOS Y MATERIALES RESPONSABLES ¿CUÁNDO? ACTIVIDADES CUMPLIDAS

SI NO

1. CREACIÓN DE UN AMBIENTE DE INTERACCIÓN Y CONFIANZA

Armado de la situación significativa a través del dialogo y de lluvia de ideas

2. ¿QUE VAMOS A HACER?

Cantar “Los zapatos”

Modelar zapatos

Pintar zapatos

Atar zapatos

Jugar a los zapateros CON QUÉ MATERIALES Y RECURSOS VAMOS A TRABAJAR

Cd. Radio

Plastilina

Láminas pre elaboradas, pintura, pinceles

Láminas pre elaboradas, cordones

Zapatos viejos

Maestra, niños-as

Maestra, niños-as

Maestra, niños-as

Maestra, niños-as

Maestra, niños-as

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

OBSERVACIÓN: .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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FIRMA DOCENTE PARVULARIA/O FIRMA SUPERVISOR/A INSTITUCIONAL

FICHA DE PLANIFICACIÓN

S.S. “Los zapatos que uso”

FECHA: Lunes 12 de noviembre de 2012 GRUPO DE EDAD: AÑOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

¿CÓMO HACER?:

EXPERIENCIA CONCRETA/ MOTIVAMOS

Describir los zapatos que estamos puestos

REFLEXIÓN/ PREGUNTAS.

Responder a las preguntas: ¿Qué tipo de zapatos conocemos? ¿Cómo son los zapatos de cada uno de los miembros de nuestra familia?

CONCEPTUALIZACIÓN/ CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Escuchar la canción zapatero

Cantar vocalizando correctamente.

Cantar con ritmo y mímica.

APLICACIÓN/ EVALUACIÓN

Cantar sin ayuda de la docente.

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FIRMA DE LA DOCENTE PARVULARIA FIRMA DE LA SUPERVISOR/A INSTITUCIONAL

FICHA DE PLANIFICACIÓN

S.S. “Los zapatos que uso”

FECHA: Martes 13 de noviembre de 2012 GRUPO DE EDAD: AÑOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

¿CÓMO HACER?:

EXPERIENCIA CONCRETA/ MOTIVAMOS

Conversar sobre la utilidad de cada tipo de zapato

REFLEXIÓN/ PREGUNTAS.

Responder a las preguntas: ¿cómo son los zapatos que estamos puestos? ¿De qué colores son los zapatos?

CONCEPTUALIZACIÓN/ CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observar los zapatos que traemos puestos

Recordar qué necesidad tenemos y por qué traemos puestos estos zapatos

APLICACIÓN/ EVALUACIÓN

Clasificar los zapatos de acuerdo a color, estilo, etc.

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FICHA DE PLANIFICACIÓN

S.S. “Los zapatos que uso”

FECHA: miércoles 14 de noviembre de 2012 GRUPO DE EDAD: AÑOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

¿CÓMO HACER?:

EXPERIENCIA CONCRETA/ MOTIVAMOS

Nombrar los tipos de zapatos que tienen cordones

Recordar la importancia de mantener los cordones atados

REFLEXIÓN/ PREGUNTAS.

Responder las siguientes preguntas ¿Por qué es importante mantener los cordones bien atados? ¿Cómo nos atamos los cordones?

CONCEPTUALIZACIÓN/ CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Observar la manera de colocar los cordones

Describir la forma que se crea al colocar los cordones

APLICACIÓN/ EVALUACIÓN

Colocar los cordones en los zapatos

Atar los cordones

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FIRMA DE LA DOCENTE PARVULARIA FIRMA DE LA SUPERVISOR/A INSTITUCIONAL

FICHA DE PLANIFICACIÓN

S.S. “Los zapatos que uso”

FECHA: Jueves 15 de noviembre de 2012 GRUPO DE EDAD: AÑO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

¿CÓMO HACER?:

EXPERIENCIA CONCRETA/ MOTIVAMOS

Describir la forma de atar los cordones

REFLEXIÓN/ PREGUNTAS.

Responder a las preguntas: ¿qué sucede si no nos atamos los cordones? ¿cómo deben estar atados los cordones?

CONCEPTUALIZACIÓN/ CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Escuchar la recitación “Los cordones”

Observar cómo me ato los cordones mientras recito

APLICACIÓN/ EVALUACIÓN

Recitar “Los cordones”

Atar los cordones

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FIRMA DE LA DOCENTE PARVULARIA FIRMA DE LA SUPERVISOR/A INSTITUCIONAL

FICHA DE PLANIFICACIÓN

S.S. “Los zapatos que uso”

FECHA: viernes 15 de noviembre de 2012 GRUPO DE EDAD: AÑOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

¿CÓMO HACER?:

EXPERIENCIA CONCRETA/ MOTIVAMOS

Conversar sobre los lugares en donde podemos adquirir zapatos

REFLEXIÓN/ PREGUNTAS.

Responder a las preguntas: ¿cómo debemos entrar a una tienda? ¿Cómo pedimos un par de zapatos? ¿Quién hace los zapatos?

CONCEPTUALIZACIÓN/ CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Cantar las canciones aprendidas en la semana

APLICACIÓN/ EVALUACIÓN

Ingresamos a las tiendas de calzado, saludando

Pedir que se nos muestre algunos tipos de zapatos utilizando normas de cortesía.

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FICHA DE EVUALUACIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

NOMBRE DEL CEI: Hernán Malo González

NOMBRE DE LA “SITUACIÓN SIGNIFICATIVA “Los zapatos que uso”

FECHA: del 12 hasta el 16 de noviembre del 2012

Marque con una X en la respuesta correcta:

De los niños y niñas:

No. ASPECTOS SI NO

1 Los niños y niñas expresaron criterios, ideas, opiniones y vivencias para extraer el tema de la situación significativa. X

2 El tema de la situación significativa despertó el interés de todos los niños y niñas. X

3 Los niños y niñas participaron en la realización de las actividades propuestas. X

Docente parvulario/a:

No. ASPECTOS SI NO

1 Favoreció un ambiente de interacción, confianza y participación. X

2 Promovió la integración individual y grupal de los niños y niñas. X

3 Respetó los criterios, ideas y opiniones de los niños y niñas. X

4 Partió de conocimientos previos de los niños y niñas. X

5 Informó a los padres y madres de familia sobre el tema de la situación significativa a trabajar durante la semana. X

6 Evaluó el proceso de la situación significativa. X

De los padres de familia y comunidad:

No. ASPECTOS SI NO

1 Conocieron el tema de la situación significativa a desarrollarse durante la semana. X

2 Mostraron interés al conocer como se desarrollarían cada una de las actividades planificadas. X

3 Colaboraron en las actividades planificadas para el desarrollo de la situación significativa. X

OBSERVACIONES:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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FIRMA DE LA DOCENTE PARVULARIA FIRMA DE LA SUPERVISOR/A INSTITUCIONAL

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