Planificación Para La Enseñanza De Encuestas

PRODUCTO 10

DISEÑO DE ACTIVIDAD:

El propósito estratégico del proyecto didáctico “Planear, realizar, analizar y reportar una encuesta” consiste en difundir los resultados de una encuesta. Se espera que los alumnos analicen los resultados de una encuesta escolar o comunitaria que planearán y aplicarán, y que darán a conocer en el periódico escolar. Se trata de lograr aprendizajes esperados y desarrollar competencias lingüísticas que favorezcan la comunicación oral, comprensión lectora y a su vez la producción escrita. Además, al término de este proyecto, se espera que los alumnos sean capaces de: elaborar preguntas adecuadas de una encuesta para averiguar información determinada, utilizar correctamente los signos de interrogación al elaborar una pregunta, complementar con tablas o gráficos los textos que escriben, participar en equipo al trabajar conjuntamente y participar en la toma de acuerdos en las actividades grupales.__________________________________

VERSION FINAL DE LA ACTIVIDAD DISEÑADA

ESPAÑOL 5° GRADO

BLOQUE V

TÍTULO DEL PROYECTO: ENCUESTAS PARA TODA OCASIÓN.

PROPÓSITO: Difundir los resultados de una encuesta.

COMPETENCIA: Planear, realizar, analizar y reportar una encuesta. AMBITO: Participación comunitaria y familiar.

TIEMPO ESTIMADO: 1 semana ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN: En equipos de trabajo eligen un tema de interés que les permita hacer una encuesta relacionada con su contexto y mediante el empleo de diversos recursos de apoyo.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

*Conoce la estructura y función de un reporte de investigación. *Llega a conclusiones a través de datos estadísticos simples.

*Conoce los criterios de elaboración de tablas y gráficas de frecuencia.

*Interpreta tablas de datos y gráficas de frecuencia simples.

*Utiliza gráficas o tablas para aclarar y complementar la información escrita.

*Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas: “primero, segundo, tercero”, “finalmente”, “por un lado”, “por el contrario”, “asimismo”, “otro aspecto que”, etcétera.

*Escribe textos con párrafos de introducción, desarrollo y conclusiones.

*Integra varios textos en un solo documento, manteniendo su coherencia y cohesión.

*Identifica el formato gráfico de un reporte de investigación.

*Estructura y función de reportes de investigación.

*Estructura y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias. *Estructura y función de los cuestionarios.

*Propósito y organización de encuestas.

*Formas de elaborar preguntas para obtener la información deseada.

*Complementariedad del texto central con tablas o gráficos.

*Empleo de los pies de figura.

*Uso de nexos para indicar orden y relación lógica de ideas: “primero, segundo, tercero”, “finalmente”, “por un lado”, “por el contrario”, “asimismo”, “otro aspecto que”, etcétera. Ortografía convencional de las palabras usadas. INICIO

1. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS.

-Entregar a cada alumno una hoja con las preguntas planteadas en la actividad “Lo que conozco”, p. 167.

-Conversan sobre las respuestas de cada cuestión.

DESARROLLO

2. PLANEAN UNA ENCUESTA ESCOLAR O COMUNITARIA.

-Leen el texto “Alimentación de niñas y niños en edad escolar”, p. 167. Contestan en el cuaderno las preguntas sobre la encuesta, p. 169.

-Acuerdan varios temas sobre los que sería interesante investigar datos de su localidad (las lenguas que se hablan, la cantidad de hombres y mujeres, el número de niños que estudian la primaria, etcétera).

-Eligen un tema para investigarlo y comentan sus ideas iniciales e información sobre el tema elegido considerando las sugerencias de su libro de texto, pp. 170-172.

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