PLANIFICACION CLASE A CLASE EDUCACION MATEMATICAS

PLANIFICACION CLASE A CLASE EDUCACION MATEMATICAS

Unidad: “Números Decimales” Curso: 5to Año Profesor: Sandra Pedreros González

Asignatura: Educación Matemáticas Duración: 22 hrs Noviembre al 03 de Dic.

Actitudes: Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico

Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa

Nº

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cha Nºhrs Objetivos de aprendizaje

Actividades Indicadores de evaluación

1 y 2 07 y 08/

11

4 hrs Determinar el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10. (OA 10)

INICIO: Se activan conocimientos previos, se da el objetivo de la clase.

DESARROLLO: Se presentan fracciones comunes y decimales.

Buscan semejanzas y diferencias entre estas fracciones.

Definen fracción decimal.

Describen el valor de cada cifra en un decimal dado.

Representan de manera pictórica decimales asociados a fracciones de denominador 2, 4, 5 y 10

Escriben en forma de decimal números dados en forma fraccionaria con denominadores 2, 4, 5 y 10.

Expresan una representación pictórica en forma decimal y fraccionaria.

Desarrollan guías individuales y grupales.

CIERRE: Escriben decimal determinado por una fracción decimal y viceversa. Escriben el decimal que corresponde a una representación pictórica de una parte de una superficie en cuadrículas, de ángulos en círculos, de una parte de una superficie en círculos y de una parte de la recta numérica.

• Describen el valor de cada cifra en un decimal dado.

• Representan de manera pictórica decimales asociados a fracciones de denominador 2, 4, 5 y 10. Por ejemplo, representan los decimales asociados a las fracciones 1/2, 1/4 y 2/5 de manera pictórica.

Escriben en forma de decimal números dados en forma fraccionaria con denominadores 2, 4, 5 y 10.

• Expresan una representación pictórica en forma decimal y fraccionaria.

3

4

5

12

14

15/

11 6 hrs Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12:

• de manera pictórica y simbólica

• amplificando o simplificando. (OA 9) INICIO: Se activan conocimientos previos, se da el objetivo de la clase.

Se retroalimenta objetivo de clase anterior.

DESARROLLO: Transforman fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual denominador en sumas y restas, de manera pictórica.

Transforman fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual denominador en sumas o restas de ellas, amplificando o simplificando.

Determinan sumas y restas de fracciones de igual denominador

Determinan sumas y restas de fracciones de distinto denominador.

Resuelven problemas que involucran sumas o restas de fracciones y determinan si la solución es razonable.

CIERRE: Amplifican fracciones para sumar y restar con fracciones de igual denominador. Transforman fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual denominador en sumas y restas, de manera pictórica.

• Transforman fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual denominador en sumas o restas de ellas, amplificando o simplificando.

• Determinan sumas y restas de fracciones de igual denominador

• Determinan sumas y restas de fracciones de distinto denominador.

• Resuelven problemas que involucran sumas o restas de fracciones y determinan si la solución es razonable.

6

7 19

Y

21

/

11 4 hrs

Comparar y ordenar decimales hasta la milésima.(OA 11)

INICIO: Se activan conocimientos previos, se da el objetivo de la clase.

Se retroalimenta objetivo de clase anterior.

DESARROLLO: Ordenan decimales hasta la cifra de las décimas en la recta numérica.

Ordenan decimales hasta la cifra de las milésimas, explicando el procedimiento empleado por medio de ejemplos.

Ordenan números decimales, aplicando la estrategia del valor posicional.

CIERRE: Ordenan números decimales de menor a mayor en la recta numérica. Explican estrategias

Ordenan decimales hasta la cifra de las décimas en la recta numérica.

• Ordenan decimales hasta la cifra de las milésimas, explicando el procedimiento empleado por medio de ejemplos.

• Explican por qué son iguales los decimales cuyas cifras de las décimas son iguales y distintas de cero, y cuyas cifras de las centésimas y milésimas son cero. Por ejemplo, por qué son iguales 0,4;0,40;0,400.

• Ordenan números decimales, aplicando la estrategia del

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