Planificacion De Sexto Grado
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XX
ESCUELA PRIMARIA_______________________________________________________
CLAVE__________________________________ ZONA ________________________
SEXTO GRADO
PROYECTO: Aprender a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios.
AMBITO: Estudio
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.
TIPO DE TEXTO: Descriptivo.
ORGANIZACIÓN: Grupal, equipos e individual.
PERIODO:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Elaborar guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios.
• Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.
• Identifica las formas de responder más adecuadamente en función del tipo de información que se solicita.
TEMAS DE REFLEXION
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN:
• Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.
• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relación causa-efecto).
• Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.
• Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes.
• Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
• Formatos de cuestionarios y exámenes.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos.
RECURSOS
• Exámenes anteriores
• Guías de estudio
• Cuestionarios para estudiar
• Diccionarios
• Libros de gramática
Libros de la Biblioteca Escolar.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Hacer preguntas generadoras sobre la experiencia que tienen sobre los exámenes y guías de estudio, cuestionarios.
• En equipo analicen diferentes tipos de exámenes, proporcionados por el maestro y por los alumnos.
• Analizar cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas.
• Clasificar los diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos (abierta, cerrada opción múltiple)
• Sistematizar las características de cada uno identificando la información y los procedimientos que se requieren para responderlos.
• Discutir sobre las estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exámenes, considerando: tipo de pregunta que se realiza, elementos implícitos y explícitos en las preguntas
• Profundidad y extensión de la pregunta requerida.
• Redactar brevemente estrategias para la lectura, el llenado y la resolución de cuestionarios y exámenes en función de sus características y sus propósitos.
• Elaboración de reactivos sobre un tema (historia, matemáticas, español, etc.)
• Revisión
• Diseño, elaboración y aplicación de exámenes producidos por los niños.
• Elaborar por equipo guías de estudio
OBSERVACIONES
ESCUELA PRIMARIA_______________________________________________________
CLAVE__________________________________ ZONA ________________________
SEXTO GRADO
PROYECTO: Escribir biografías y autobiografías para compartir.
AMBITO: Literatura
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir biografías y autobiografías para compartir.
TIPO DE TEXTO: Narrativo
ORGANIZACIÓN: Grupal, equipos e individual.
PERIODO:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías.
• Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía.
• Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías.
TEMAS DE REFLEXION
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN:
• Características de los personajes a partir de la información que brinde el texto.
• Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y autobiografías.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN.
• Entrevista como medio para recabar información.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.
• Características y función de los textos biográficos: biografía (uso de la voz narrativa)
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
• Pronombres en primera y tarea personas
• Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber)
• Nexos para dar coherencia a los textos.
• Oraciones compuestas.
• Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.
RECURSOS
• Textos biográficos y autobiográficos
• Libros de alumno
• Cuaderno
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Comentar lo que recuerdan sobre las biografías de quienes se escriben y qué datos aportan
• Seleccionar y leer biografías y autobiografías
• Discutir sobre la posición del narrador en ambos tipos de texto.
• Reflexionar acerca de las características de la biografía y autobiografía.
• Completar un cuadro comparativo de dichas características
• Elaborar una lista de preguntas que guíen la recuperación de datos para la elaboración de la biografía de un compañero.
• Diseñar esquemas de planificación de la autobiografía y biografía de un compañero.
• Analizar los diferentes tipos de oraciones para estructurar los párrafos (coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas)
• Conocer las palabras frases adjetivas, adverbios, conjunciones y preposiciones para describir personas y situaciones.
• Elaborar los borradores de autobiografías y biografías que cumplan con las características mencionadas.
• Leer en voz alta de las biografías y autobiografías del mismo alumno, que permitan a partir de la voz narrativa, identificar el tipo de texto al que corresponden.
• Revisión y corrección de los textos.
• Redactar biografía y la autobiografía ya como producto final.
• Exponer los trabajos al resto de la comunidad escolar.
OBSERVACIONES
ESCUELA PRIMARIA_______________________________________________________
CLAVE__________________________________ ZONA ________________________
SEXTO GRADO
PROYECTO: Hacer un guion de radio
AMBITO: Participación social
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar un programa de radio
TIPO DE TEXTO: Descriptivo
ORGANIZACIÓN: Grupal, equipos e individual.
PERIODO:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica los elementos y la organización de un programa de radio.
• Conoce la función y estructura de los guiones de radio.
• Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia.
• Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
TEMAS DE REFLEXION
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN:
• Léxico técnico propio de un guión de radio
• Uso del lenguaje en los programas de radio
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN.
• Análisis, selección y síntesis de información de diversas fuentes.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.
• Características y función de guion de radio
• Organización de los programas de radio
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.
• Ortografía y puntuación convencional de palabras
Signos de puntuación en la escritura de guiones de radio
RECURSOS
• Libros de alumno
• Cuaderno
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Comentar en equipos: ¿cuáles son las diferencias entre un guion de teatro y otro tipo de texto? ¿En qué fuentes se puede localizar información sobre un cantante o grupo: libros, radio, revistas? ¿Cómo se detectan las ideas principales en un párrafo? ¿Qué técnicas conocen para resumir información? ¿Quiénes son sus cantantes o grupos favoritos?
• Una vez que se comentan las respuestas un alumno que el maestro elija escribirá todas las propuestas en el pizarrón sobre los cantantes o grupos preferidos por la mayoría serán los elegidos para trabajar.
• Escuchar programas de radio para conocer su estructura y tomar los tiempos de cada una de las secciones.
• Discusión sobre las características de los programas de radio escuchados (distribución de tiempos, secciones y música que identifica).
• Características de modelos de guiones de radio.
• Planificación del programa de radio a través del guion, considerando:
--Tipo de programa.
--Tipo de lenguaje de acuerdo con la audiencia.
--Secciones.
--Indicaciones técnicas.
• Elaborar el borrador del guion.
• Ensayo del programa para verificar: Contenido, orden lógico y coherencia
• Presentación del Programa de radio a la comunidad escolar.
OBSERVACIONES
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