Preescolar Planeación

Plan de trabajo semanal

Preescolar

Nombre de la educadora:

Grupo: Preescolar 1º.B Periodo: Del 2 al 6 de septiembre de 2013.

Campo formativo: Desarrollo personal y social

Aspecto: Identidad personal ___

Competencia central: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y normas para la convivencia.

• Controla gradualmente conductas establecidas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeros y otras personas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

• Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

• Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

• Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento familiar.

• Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

LUNES

• Dar cantos y saludos de bienvenida, en donde se vean involucrados ademanes y situaciones donde el niño pueda abrazar y saludar a sus compañeros.

• Cambiar la fecha, estimular que los niños tomen la iniciativa para decir el día de la semana: hoy es un día en donde todos venimos vestidos de blanco ¿porque? ¿Entonces qué día de la semana es? Hoy es un día que comienza nuestra semana en CENDI, etc. Reforzar nuevamente los días de la semana con canciones.

• Cambiar la fecha del mes, observar el salón porque tiene otra decoración y está con colores verde, blanco y rojo. Indagar si alguien conoce porque se le llama mes patrio, después de escuchar sus opiniones precisar que celebración existe en esté mes de septiembre.

• Inicio de la actividad, se pedirá a los niños que formen un círculo con sus sillas, una vez sentados, se pregunta ¿Qué es una regla? ¿Para qué sirven? ¿Qué reglas tienen en el salón?, dialogaremos a partir de sus comentarios, se dejará que hablen si lo hacen al mismo tiempo no pedirles que guarden silencio y después se lanzará la pregunta ¿si hablamos todos al mismo tiempo nos entendemos? y reflexionaremos a partir de ella, se pondrá un micrófono y comenzaremos que si queremos establecer reglas se llevar a cabo algunas de ellas como pedir el turno para hablar y respetar su turno, para ello se utilizará un micrófono que se otorgara al que solicite la palabra.

• Realizar preguntas indagatorias si conocen ¿Qué es un reglamento?, se explicará que haremos uno que contenga todas las reglas que ya tienen y algunas que deseen agregar para respetarlas. Se irán escribiendo en el pintarrón las reglas propuestas. Insistir en que solo puede hablar el que tenga el micrófono. Se tomará en cuenta que las reglas deben ser escritas en oraciones positivas, si ellos dicen "No gritar" sería "Hablar en voz baja o quedito", si dicen "No correr en el salón" sería "Caminar con cuidado para evitar accidentes"

• Se mostrán una serie de dibujos donde estén las reglas establecidas prebendo las reglas que ellos propondrán, se pegaran en una cartulina donde todos las podamos ver las acciones que debemos hacer para tener una buena convivencia en el salón de clases.

• Finalmente para llevarlos a reflexión preguntar ¿Por qué son importantes las reglas? ¿Qué pasaría si no hubiera reglas? ¿Qué sucedería si no se cumplieran? dialogar sobre la importancia de cumplir de ahora en adelante las reglas que entre todos establecimos, así como las sanciones (no castigos) ante su incumplimiento para que comprendan que el infringirlas tiene consecuencias.

MARTES

• Cantos y saludos de bienvenida. Cambio de

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