Producto 2 Documento Escrito Acerca De La Agenda De La Educación Ambiental En América Latina.

Producto 2 documento escrito acerca de la agenda de la educación ambiental en América latina.

De acuerdo a la agenda a lo largo de las tres últimas décadas hemos asistido a la construcción del campo de la educación ambiental, dicha construcción ha sido inestable y precaria tal y como lo es también la realidad de nuestros pueblos

Sin embargo, y pese a la circulación de todo el amplio conjunto de experiencias, debates y lecturas, observamos que prevalecen enfoques y aproximaciones que no logran trascender visiones muy limitadas frente al complejo problema ambiental. Estas visiones se traducen en propuestas que suelen responder puntualmente a los perfi les de proyectos solicitados por las fundaciones y organismos de financiación, ajustados a políticas ajenas a nuestras circunstancias, que desconocen las dificultades para poner en marcha acciones de educación ambiental en condiciones de severas carencias de satisfactores básicos o que se aferran a concepciones atávicas superadas.

En base a los resultados obtenidos en la agenda se encontraron los siguientes indicadores.

Hace falta, ir a mayor profundidad, pero los datos están ahí y permiten inferir consecuencias que debemos atender en los espacios de nuestras reuniones, desarrollar otras estrategias y reinventar las formas de acercamiento a sectores y grupos clave. El propio Decenio de la EDS y la cobertura mediática que ha recibido el fenómeno del cambio climático crean condiciones que debemos aprovechar mejor en ese orden simbólico que nos constituye como sujetos de la educación ambiental. El contexto internacional y latinoamericano en base a la educación ambiental dentro de los movimientos contraculturales, iniciados en décadas de los setentas aproximadamente que tuvieron impacto en el ámbito social y económico tales como hippismo, existencialismo, las reivindicaciones del feminismo, movimientos gay etcétera, los cuales influenciaron fuertemente los procesos educativos y resaltaron los problemas político-militares.

Hacia los años ochentas se presentó un fuerte rezago económico que no permitió aportar capital para avanzar en el proyecto de la educación Ambiental estableciendo con esto la década perdida la cual avanzó hasta provocar variadas crisis en los 90’s.

Una corriente hegemónica de la pedagogía se enfrentó a respuestas de distinto orden que pretendía desarrollar estrategias de resistencia de los países periféricos frente a intenciones de dominio de países centrales; mientras, la iglesia tenía una postura de compromiso que derivaba en un proyecto educativo de liberación y transformación. Sin embargo en términos generales puede mencionarse que el aspecto educativo en América latina atravesaba por influencias intelectuales.

La preocupación comenzó a ser cada vez mayor en cuanto a las actividades pacifistas

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