Producto Final De Educacion Ambiental 3

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCAION BASICA 2009.

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA.

ENSAYO:

“LA EVALUACION POR COMPETENCIAS, SUS IMPLICACIONES PARA LA PLANEACION Y PARA EL TR

PRESENTADO POR: PROFRA. Liliam glafira.

ESCUELA DONDE LABORO: “LEANDRO VALLE”

CLAVE: 30EPR0743H

ASESORA: PROFRA. DENISSE DIAZ DE LA CRUZ.

PLATON SANCHEZ VER. A 30 DE AGOSTO DEL 2009.

INTRODUCCION

Contribuir a elevar la calidad de la formación de los estudiantes mediante el fortalecimiento de aquellos contenidos que responden a las necesidades básicas de aprendizaje de la población joven del país y que solo la escuela puede ofrecer.

En este trabajo describo mis experiencias adquiridas en base a mi trabajo docente y el aprendizaje que estoy obteniendo en este diplomado para poder evaluar por competencias de una manera más orientada a atender y comprender las características de cada niño.

Cada alumno es un ser único, es una realidad de desarrollo y cambiante en razón de sus circunstancias personales y sociales.

Enseñar a través de competencias es formar a los alumnos en el uso de la información y el desarrollo de habilidades para resolver situaciones cotidianas, con el apoyo de la construcción de proyectos, a partir de problemas en la realidad en la que se desenvuelven lo importante es lograr que los alumnos construyan en un sentido práctico, lo que aprende en la escuela.

Se enseña mediante el uso de estos problemas y se evalúa a través de productos que reflejen que los alumnos pueden resolver problemas cotidianos específicos. La evaluación se realiza utilizando criterios y fundamentos pedagógicos, que se emplearon en la construcción de estrategias didácticas, de ahí a importancia de que estas estrategias sean solidas. La estrategia, es el resultado de cómo yo, como maestra reflexiono en el medio y el tipo de alumnos que tengo en mis manos, en la evaluación se destacan criterios basados en un desempeño con algunos instrumentos auténticos como portafolio o rubricas, donde se integraran múltiples evidencias de aprendizaje (trabajos, tareas, pequeños exámenes, reportes de lectura, ejercicios a libro abierto), gracias a esto se van logrado varias competencias.

LA EVALUACION POR COMPETENCIAS

Propósito:

Reflexionar acerca de cómo se está evaluando el rendimiento académico. Lo que hacemos, lo que ahora se pide que se haga.

Una competencia es:

Un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes para lograr trabajar con eficiencia y eficacia.

Una persona competente:

• Cuenta con capacidades de interpretación para decidir, en congruencia con el contexto y el escenario.

• Permite acciones intencionales.

• Manifiesta desempeño con base en la ética y los valores.

• Permite describir la acción para explicar los hechos.

Incorpora juicios de valor crítico para facilitar el desempeño.

La integración física de portafolios, de todas estas actividades, le permitirá al alumno, echarle un vistazo a todos los ejercicios realizados, para que si pueda reflexionar su aprendizaje durante el curso, establecer criterios en la realización de cada una de las evidencias, se realiza para que el alumno busque mostrar competencias indispensables a desarrollar en el ámbito escolar.

Las rubricas, establecen una serie de competencias en cada una de sus tipificaciones de su desempeño, a la que se le establece una escala estimativa en 3 o 5 niveles, a cada uno se le determinan características que se puedan observar, como una serie de indicadores que objetivan una competencia.

La evaluación por competencias, es la estructura en el uso de la información y empleo de habilidades, para resolver problemas significativos, se requiere que esto se de cómo resultado de la integración de las múltiples evidencias, donde se clarifican las ejecuciones que el alumno debe manifestar una evaluación centrada en productos. Se constituye en un reto y campo de experimentación en el desarrollo de nuevas experiencias a futuro o largo plazo para lograr el perfil de egreso, que todo alumno requiere.

La situación se nos presenta como un panorama desconocido, pero conforme vayamos desarrollando el análisis y la organización de la planeación los alumnos obtendrán conocimientos significativos, a través de la realización de actividades. Esto requiere de disposición, responsabilidad y creatividad, para dejar de ser trasmisor y convertirnos en guías o conductores del aprendizaje de los alumnos, esto solo se puede dar a través, de una planeación formal, que cumpla con los requerimientos, para confrontar situaciones inesperadas de comportamiento que afectan su horario, entorno o clima por una actividad continua que nos obliga a adaptarnos y cambiar nuestra forma de planear las veces que sean necesarias.

¿Qué se espera de la evaluación?

• Que sea holística

• Permanente

• Participativa

• Contextual

• Flexible

• Formativa

• Democrática

• Comprehensiva

• Técnica

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