Productos Asesoría Académica Modulo I

Sesión: 1

PRODUCTO 1: CUADRO DE ANALISIS DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS

NOMBRE DEL DOCENTE: Adelina Guadalupe Otáñez Toscano

Evaluación Resultados Posibles Causas Posibilidades de Intervenciones

Externas Enlace:

Los Alumnos Se mantienen en la media de acuerdo a su aprovechamiento escolar. Los Porcentajes en algunos grados varían muy poco. La mayoría de los niños se mantienen en el nivel elemental y bueno y en el nivel excelente el porcentaje es menor. Los alumnos no comprenden los que leen.

-Poco interés por que no les cuenta como calificación.

-No viene adaptado a los estilos de aprendizaje.

-No toma en cuenta el contexto escolar Concientizarlos que es un examen muy importante ya que les van a calificar sus aprovechamiento escolar de todo el ciclo escolar.

-Concientizar al padre de familia.

-Darle mayor énfasis a la comprensión lectora.

Internas Examen diagnostico

Los docentes dan a conocer los resultados del examen.

-Se analizan los reactivos con mayor frecuencia de error en las asignaturas de español y matemáticas.

-Adaptación de exámenes bimestrales de acuerdo a la necesidad de los alumnos. Los alumnos no leen al momento de resolver los cuestionamientos.

-Los exámenes son muy altos o difíciles de comprender.

-El padre de familia no se interesa por apoyar a su hijo en casa.

-No comprende al momento de resolver los reactivos.

Comunicación con el padre de familia.

-Fortalecer los aprendizajes esperados con nuevas estrategias de enseñanza.

-Aplicar las diferentes estrategias de lectura.

-Planeación adecuada a la necesidad del Grupo.

-Retomar contenidos con mayor frecuencia de error para retroalimentación.

-Utilizar actividades para empezar bien el día.

CTE Los avances en el CTE han sido positivos al reconocer nuestros avances y obstáculos.

Se le ha dado seguimiento a las actividades planteadas en la ruta. Resistencia al cambio darles seguimiento a las actividades planteadas compartir estrategias por vergüenza al preguntar. Trabajar en equipo para el logro de los aprendizajes esperados basados en la convivencia y el trabajo colaborativo fortaleciendo el trabajo entre pares.

Sesión: 1

Producto 2:

MAPEO DE NECESIDADES Y DIMENSIONES PARA ORIENTAR EL CAMBIO PEDAGÓGICO.

Nombre del Docente: Adelina Guadalupe Otáñez Toscano

PRIORIDADES EDUCATIVAS

Necesidades de asesoría NORMALIDAD MÍNIMA LA MEJORA DEL LOGRO EDUCATIVO. ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO.

Todos los alumnos consolidan su dominio de la lecto-escritura y las matemáticas

Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente.

Correlacionar los aprendizajes esperados con las actividades en los libros de textos.

-Planeación y ejecución debido a falta de tiempo.

-Dificultad para que logren adquirir el valor sonoro convencional en lectura y escritura y adquieran una lectura clara, coherente y entendible.

-Falta de dominio de contenidos.

-los materiales no llegan completos en tiempo y forma.

Material tecnológico no sirve. Concientización de los padres de familia.

-Que el padre de familia se responsabilice de la educación de sus hijos.

-Motivación para que asistan a la escuela.

-Fomentar la comunicación en la familia por medio del dialogo entre sus habitantes compartiendo ideas, aficiones y otros.

Retomar los programas de lectura y escritura.

Gestionar ante las autoridades correspondientes.

Darle servicio al material existente.

Sesión: 1

Producto 3

TEXTO: EL LOGRO Y LOS RETOS EDUCATIVOS EN MI ESCUELA, ZONA O SECTOR.

Nombre del docente: Adelina Guadalupe Otáñez Toscano

De acuerdo a los resultados obtenidos del tema la asesoría académica a la escuela, mediante la información de los productos anteriores podemos deducir que:

En los que respecta en los exámenes de enlace para los alumnos de tercero, cuarto, quinto y sexto de la zona escolar 054 después de ver los porcentajes de aprovechamiento escolar desde los ciclos escolares 2008 hasta 2013, los porcentajes varían muy poco, la mayoría de los alumnos se mantienen en el nivel elemental y bueno y en el nivel excelente se ve reflejado que la cantidad de niños que se encuentran en este nivel son muy pocos.

Considero que Tal vez los niños se quedan en estos 2 niveles ya que no le ponen el suficiente interés para resolver dicha prueba, algunos no leen bien la pregunta y contestan sin pensar cual será la respuesta correcta.

Respecto a las evaluaciones de diagnostico

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