Profordems Actividad Integradora Unidad 3 Modulo 2

Universidad Iberoamericana

Diplomado en Competencias Docentes

Modulo 2

Nombre: José Juan Sánchez Pérez

R.F.C.: SAPJ720416

Nombre de la Actividad: Actividad integradora de la Unidad 2. Estructura de programa de la asignatura o unidad de aprendizaje.

Propósito u objetivo: Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de aprendizaje.

Introducción: Finalmente, recabaremos todos los procesos, conceptos, instrumentos y estrategias desarrolladas en la presente unidad para ser integradas en una tabla que debe servir como base para recuperar los conocimientos aprendidos en la unidad 2 y aplicarlos en nuestra práctica docente.

Desarrollo:

Instrumento de Diseño y Registro de Secuencias Didácticas

IDENTIFICACIÓN

Institución: Centro de Estudios de Bachillerato Plantel: 4/2 Lic. Jesús Reyes Heróles

Asignatura: Historia de México 1 Bloques: 6 Ciclo escolar: 2015A

Profesor(es):

SÁNCHEZ PÉREZ JOSÉ JUAN

BLOQUE 1

A) INTENCIONES FORMATIVAS

Nombre del Bloque Propósitos Contenidos

(Objetos de aprendizaje)

REVISAS LAS CATEGORÍAS TEÓRICO-METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA.

• Al final del bloque el alumno comprenderá el objeto de estudio de la Historia, la Teoría de la Historia y la Historiografía.

• Explicará el carácter polisémico de la Historia.

• Historia, teoría de la Historia, historiografía

• Polisemia de la Historia

• Historia como realidad

• Categorías históricas de: espacio, tiempo, estructura, duración, coyuntura

• Actores de la Historia

• Fuentes de la Historia

B) COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Genéricas Disciplinares

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

C) ESTRATEGIAS Y PRODUCTOS

Contenidos Estrategias (Descripción y justificación) Productos y Descripción

• Presentación

• Exploración

1. El profesor aplicará a los estudiantes una evaluación diagnóstica con el fin de recuperar los conocimientos previos de los estudiantes.

• Examen diagnóstico.

Este producto será un breve cuestionario donde se elaborarán preguntas que enlazan la historia con su vida diaria para comenzar a trabajar con el aprendizaje significativo.

• Problemática situada

• Historia

• Teoría de la Historia

• Historiografía

1. Lectura grupal de la Problemática situada

2. Discusión de los contenidos de la Problemática situada

3. Lectura La Historia y la Teoría de la Historia

4. Solicitar al grupo la solución del cuestionario referente a la “Historia y la Teoría de la Historia”.

5. Socialización de las respuestas del cuestionario.

6. Mapa conceptual de la lectura “La Historia y la Teoría de la Historia”

De esta manera los estudiantes desarrollarán habilidades de lectura y escritura.

• Trabajo en la Problemática situada

• Cuestionario de la “Historia y la Teoría de la Historia”.

• Mapa conceptual de la lectura “La Historia y la Teoría de la Historia”

Tanto en el cuestionario como en el mapa conceptual se deben abordar los principales conceptos de la ciencia histórica. La realización de estas actividades desarrollará en los estudiantes las competencias necesarias para construir una postura personal sobre temas de interés y relevancia general.

• Polisemia de la Historia

• Categorías históricas de tiempo, espacio, estructura, duración, estructura, coyuntura.

1. Los alumnos se organizarán en equipos para realizar, con dibujos, a manera

...