Programa De Estimulacion Del Lenguaje
Enviado por Vero1107 • 12 de Enero de 2013 • 1.512 Palabras (7 Páginas) • 535 Visitas
Programa de estimulación del lenguaje oral
Para el diseño e intervención del programa de estimulación del lenguaje oral se
sigue la propuesta de Carrió (1991), con las adaptaciones oportunas.
Objetivos generales
•Prevención de posibles alteraciones lingüísticas:
o Potenciación de los mecanismos básicos del lenguaje: audición, voz y
articulación.
o Establecer la adquisición de las dimensiones del lenguaje: forma,
contenido y uso.
•Estimulación del desarrollo comunicativo:
o Favorecer el desarrollo de los procesos de comprensión y producción
lingüística como recurso eficaz para compensar o paliar diferencias
originadas por las desigualdades socioeconómicas y culturales
o Favorecer, mediante situaciones diversas, los diferentes usos del
lenguaje, de manera que se vayan desarrollando las principales
habilidades y funciones lingüísticas.
o Crear y estimular el desarrollo de situaciones de comunicación
respetando las normas propias de la comunicación, siempre usando el
cuento, el juego, canción… como estrategias lúdicas y creativas del
lenguaje.
Contenidos
Conceptos
•Bases funcionales:
o Audición.
o Aparato fonador.
o Lenguaje: forma, sintaxis, contenido y uso.
•Procesos cognitivos y lingüísticos:
o Memoria auditiva y visual.
o Percepción corporal, espacial y temporal.
o Memoria auditiva y visual.
o Imaginación y creatividad.
o Enumeración, descripción e interpretación.
o Simbolización y conceptualización.
Procedimientos
•Discriminación auditiva de ruidos y sonidos.
•Discriminación de fonemas.
•Respiración y soplo.
•Desarrollo de la habilidad motora de la lengua, labios y mandíbula.
•Aspectos prosódicos: entonación y ritmo.
•Vocalización.
•Aumento progresivo de la longitud y complejidad de la frase.
•Amplitud del vocabulario.
•Competencia conversacional.
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JOSÉ BARRENA GONZÁLEZ / Mª DE LOS ÁNGELES FERNÁNDEZ-PRADA
HERRERA / Mª DEL CARMEN LAGARES CARBALLO
•Percepción corporal, espacial y temporal, etc.
Actitudes
•Valoración del lenguaje oral.
•Interés y gusto por mejorar sus posibilidades expresivas.
•Interés y gusto por participar en situaciones comunicativas.
•Deseo de participación en juegos y tareas de grupo.
Actividades
Aparecen agrupadas en centros de interés: mi cuerpo, el otoño, el invierno, los
oficios, la primavera, las flores y las plantas, el verano, la playa y el sol. Se
plantean de manera globalizada a través de cuentos, juegos, canciones,
descripción de láminas, secuencias lógicas, juegos de audición, secuencias
temporales para que sean realizadas por el mayor número de alumnos y
alumnas e integrada en la programación de la tutora.
Metodología
Principios metodológicos
•Partir del nivel de desarrollo del alumnado, de sus conocimientos y de sus
experiencias previas.
•Asegurar la construcción de aprendizaje significativo para afianzar la
funcionalidad de lo aprendido.
•Desarrollo de la capacidad de aprender.
•Reconocimiento de que el aprendizaje significativo requiere motividad, física y
mental, por parte del alumnado y para ello será preciso conseguir: motivación,
individualización, socialización, globalización, transferencia y colaboración
con la familia.
Estrategias
•Creación de un clima motivador que suscite situaciones comunicativolingüísticas.
•Partir de un aprendizaje funcional del lenguaje para llegar a un aprendizaje
más formal.
•Emplear un lenguaje rico y preciso, presentando modelos correctos de
articulación.
•No corregir los errores articulatorios del alumnado, mientras el niño tenga
dificultad en la articulación de un fonema.
•Atender a la curva de atención/fatiga, los ejercicios deberían ser motivadores
y lo suficientemente breves para evitar el cansancio en el alumnado.
•Trabajar la motricidad bucofacial mediante la expresión corporal
...