QUE ENTENDEMOS POR PROYECTOS DE TRABAJO

¿QUÉ ENTENDEMOS POR PROYECTOS DE TRABAJO?  Forma determinada de entender y organizar los procesos de enseñanza aprendizaje.

 enfoque globalizador del conocimiento escolar, entendido, éste último como un proceso en el que las relaciones entre contenidos de las distintas áreas de conocimiento, se hacen en función de las necesidades que surgen a la hora de resolver problemas para comprender y mejorar la realidad.

 Los P.T. se originan a partir de un hecho o una situación problemática que provoca interés, curiosidad o perplejidad en los alumnos/as.

 se relaciona el problema con sus conocimientos previos, se busca información, se selecciona a través de diferentes situaciones, para convertirlo progresivamente en conocimiento.

 Su estructura es abierta y flexible, que se va articulando a medida que éste se desarrolla.

 implicación activa del alumnado es una parte esencial lo que le permite iniciarse en el aprendizaje de unos procedimientos que le ayudan a organizar, comprender y asimilar la información.

 Características:

• Se origina a partir de una situación problemática

• Se formulan hipótesis

• Se observa y se explora

• Se describe el problema con más precisión

• Se definen los contenidos a trabajar

• Se buscan fuentes de información

• Se contrastan, verifican y cuestionan nuevas hipótesis

• Se repite el hecho introduciendo nuevas variables

• Se analizan los datos: comparar, seleccionar, clasificar...

• Se intenta encontrar las causas

• Se sitúa el hecho, si es posible, bajo una ley que lo regule

• Se recopila lo aprendido

• Se evalúa el trabajo realizado.

 La atención a los conocimientos previos, las reflexiones y síntesis se dan a lo largo de todo el Proyecto.

 La dinámica de trabajo que éstos implican: partir de los intereses de los niños/as, de sus conocimientos previos, compartir conocimientos, favorecer el trabajo cooperativo y la interacción, considerar el rol del profesorado como guía y orientador, colaborar con las familias y el entorno, etc.

 Los P.T. con una visión educativa que orienta fundamentalmente su mirada hacia la investigación de la realidad, y a vincular los aprendizajes a las situaciones y problemas de ésta.

 Descubrir, conocer y experimentar con los objetos y situaciones de la vida, es lo realmente significativo para los niños/as.

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El diálogo como origen de los proyectos de trabajo  Trabajar por P.T. no significa que la maestra no tenga una planificación previa que responda a los intereses y necesidades de los niños/as y que esté a la espera de que surja algo extraordinario o que los niños/as se sientan inspirados por un duende milagroso.

 Es papel de la maestra saber conciliar la riqueza de la improvisación y la espontaneidad con la adecuación y valor educativo de las propuestas de los niños/as.

 Nacen del interés y la iniciativa de los niños/as. Sin embargo, esto no quiere decir que todo lo que suscita su interés deba aprovecharse para desarrollarlos.

 Un mes como término medio puede servirnos de orientación pero siempre conscientes de que este tiempo puede prolongarse o acortarse.

Criterios para seleccionar los proyectos de trabajo Educativo • Son las posibilidades de aprovechamiento educativo (en relación con los objetivos prescritos para la E.I.) de las iniciativas infantiles.

De oportunidad • En el primer caso la dificultad es mínima, consiste en integrar lo nuevo de manera coherente y significativa con los contenidos en curso.

• No supondrá dificultad alguna aprovechar inmediatamente el interés naciente y organizar un nuevo P. T.

• Al iniciar el nuevo P.T. y

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