Raíces Históricas De La Enseñanza Reflexiva
Enviado por elibab • 18 de Marzo de 2013 • 472 Palabras (2 Páginas) • 415 Visitas
La contribución de Dewey: ¿qué es la enseñanza reflexiva?
Mente abierta Escuchar varios puntos de vista y a su vez estar abierto que el otro puede estar en lo correcto en lugar de nosotros.
El maestro con esta característica examina las razones que fundamentan lo que se toma como natural y correcto, ocupándose de buscar elementos que demuestren lo contrario.
Acepta los puntos fuertes y las limitaciones de las diferentes maneras de ver al aprendizaje y a los métodos de enseñanza.
Responsabilidad
Implica considerar con mucha atención las consecuencias de cada acción.
Una actitud responsable considera tres tipos de consecuencias de la enseñanza de un maestro:
+ Personales: los efectos de una enseñanza sobre los autoconceptos de los alumnos.
+ Académicas: los efectos de su enseñanza sobre el desarrollo intelectual del estudiante.
+ Sociales y políticas: los efectos proyectados de sus enseñanzas en las oportunidades para varios alumnos.
Honestidad
Se relaciona con la mente abierta y la responsabilidad para ser un maestro reflexivo.
Se examinan las propias suposiciones y creencias de forma periódica y evalúan los resultados de las propias acciones.
Buscan entender su propia enseñanza y cómo influye en los estudiantes.
Maestro reflexivo es falible, comprometidos por la educación, se vuelven unas personas criticas y de análisis.
La reflexión y las presiones de enseñar
En el salón de clases el maestro llega a tomar cientos de decisiones instantáneas al día, se complica con las restricciones institucionales, la falta de tiempo, la cantidad de alumnos y la presión por cubrir un programa obligatorio.
Se busca un equilibrio entre la reflexión y la rutina, entre el pensamiento y la acción.
Schon: “reflexión sobre la acción” y “reflexión en la acción”
Schon ve la reflexión desde dos marcos temporales diferentes, puede darse antes y después de la acción conocida como reflexión sobre la acción.
La enseñanza se da antes de la clase a la hora de planear y en la elección de lo que se impartirá y después de la instrucción, al evaluar lo sucedido.
• Reflexión en la acción: cuando se trata de cambiar el rumbo que está llevando determinada situación
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