Reconocimiento Unidad 1
Enviado por lauraca16 • 18 de Octubre de 2013 • 1.451 Palabras (6 Páginas) • 277 Visitas
INTRODUCCIÓN
El curso de La Ciudad como propuesta cultural que a continuación se
presenta, forma parte de los cursos que los estudiantes pueden asumir como
electiva para cumplimiento de sus créditos académicos. El número de créditos
asignados para el desarrollo del curso es de dos (2), que se trabajarán de la
siguiente manera: 80 horas promedio de estudio independiente, 16 horas de
trabajo en pequeños grupos y 48 horas promedio de acompañamiento tutorial1
.
El curso está enfocado al debate sobre las dinámicas de la cultura en la ciudad
y la manera como los profesionales de la UNAD se activan en la
responsabilidad de construir ciudad.
Las unidades didácticas dan cuenta de lo planteado anteriormente, en un
primer momento y de manera introductoria el debate se enfoca hacia el
conocimiento de lo que es la ciudad, su concepción y sus dinámicas; en un
segundo momento se mirará lo que la mirada o perspectivas y aportes que han
realizado algunas disciplinas al conocimiento de lo que es la ciudad y sus
vivencias diarias.
El curso La Ciudad como propuesta Cultural, se desarrollará a través de 2
unidades: la primera llamada Viviendo la Ciudad y la segunda llamada
Repensando la Ciudad, cada unidad consta de tres capítulos.
La evaluación del proceso se desarrollará en tres momentos la autoevaluación,
coevaluación y la heteroevaluación haciendo énfasis en las competencias
cognitiva, contextual, comunicativa y valorativa.
El desarrollo del curso propone estrategias que responden al trabajo
independiente del estudiante donde se realizarán actividades como trabajo
personal y en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje, los cuales
1
Roberto Salazar. El Material Didáctico y el acompañamiento tutorial en el contexto de la formación a
distancia y el sistema de créditos académicos. UNAD. 2004. página 47 4
llevarán al estudiante a una interacción estudiante – estudiante , en el cual, el
trabajo individual será el punto de partida. Existe un segundo momento de
interacción docente – estudiante, que responde al acompañamiento tutorial y
que se desarrolla en actividades como la tutoría individual, tutoría a pequeños
grupos colaborativos y tutoría en grupo de curso.
Por la modalidad a distancia los recursos que apoyarán directamente el
desarrollo del curso son los tecnológicos ya que el material básico utilizado es
la multimedia, y para el desarrollo del proceso de aprendizaje servirán de
apoyo sitios web, el chat, el e-mail, textos impresos etc. Como parte
fundamental de la formación universitaria es importante que el estudiante
reconozca e identifique el pensamiento de los principales autores a través de
la consulta directa de sus textos, lo que le permitirá construir su propia
postura frente a los temas, complementándola con la búsqueda bibliográfica en
el campo disciplinar, para conocer diversos planteamientos frente a los
desarrollos de la disciplina.
Al concluir este curso se espera que el estudiante asuma una postura crítica y
propositiva, en cuanto la necesidad social de construir un espacio vital para la
convivencia, dispuesto a elevar sus capacidades humanas e intelectuales para
dar su mejor aporte a la comunidad. 5
JUSTIFICACIÓN
El curso académico La Ciudad como propuesta cultural, que aquí se
presenta le apuesta al forjamiento de las sensibilidades del estudiante por la
valoración y gestión de su entorno inmediato donde se dinamiza la cultura.
El camino que se propone para esta apuesta es la mirada como estrategia de
reencuentro con lo humano y con la comunicación, entendiendo por ésta la
práctica que posibilita movilizaciones y transformaciones dentro de un contexto
en particular, donde la capacidad creativa le permite al ser humano (ciudadano)
minar lo establecido y construir nuevos sentidos a su realidad.
Precisamente, esta intención de estudiar la ciudad, no nueva en la UNAD, se
refleja en las políticas del gobierno Distrital a través de su programa “EscuelaCiudad-Escuela” en el que se propone convertir a la capital del país en un
espacio en donde la población escolar y los maestros tengan otras maneras de
aprender y de enseñar. Para los futuros profesionales de nuestra universidad,
estos propósitos no pueden ser ajenos.
Encada actividad estará presente el ejercicio de la mirada. ¿Por qué? Porque
nos proporciona el encuentro con lo otro (persona) y el ello (entorno), y con lo
aquello (objeto de observación en el contexto) que bien pueden ser las
producciones estéticas de anteriores
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