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Relacion Entre El Desarrollo Endogeno Y La Formacion Integral Del Ser Sociel Enmarcado En El Sistema De Educacion Bolivariana

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Enviado por:  anaisgonzalez  29 abril 2012
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Palabras: 1113   |   Páginas: 5
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA DE LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DEL

PRIMER GRADO SECCION “A” DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL BOLIVA-

RIANA “TRINA GALINDEZ DE MORENO”.UBICADA EN ACARIGUA.MUNICI-

PIO PAEZ DEL ESTADO PORTUGUESA

.

Resumen

La comprensión es la capacidad que posee cada uno de entender y elaborar

el significado de las ideas relevantes de textos escritos de distinta naturaleza,

asimilando, analizando e interpretando el mensaje que el texto contiene y

relacionarlas con las ideas que ya se tienen. Los y las estudiantes no alcanzan el

rendimiento escolar deseado, debido a que, por la falta de estrategias no prestan

la debida atención en la enseñanza aplicada, está situación se pudo constatar en

primer Grado Ambiente “A” de la Escuela Básica “Trina Galindez DE Moreno.”

Ubicada en Acarigua,municipio Paez ,estado Portuguesa donde existen problemas

de Lectura. Para solucionar esta complicación es indispensable las estrategias de enseñanza en el aprendizaje de la lectura, encaminado a reducir ésta problemática deduciendo que es una causa constante

que se inicia en el hogar y se fortalece en la escuela y que urge de la colaboración de

los padres, profesores y comunidad. Las características que muestra este estudio

pertenecenn a una investigación de campo, descriptiva y de acción. Las informaciones se obtuvieron a través de la técnica de escala de estimación y observación directa, la elección de este modelo se consideró acertada para la investigación porque permitió alcanzar los datos requeridos, así como la elaboración de la planeación de las acciones para llegar a la presentación de resultados, alcanzando en la totalidad resultados efectivos.

INTRODUCCION

Las diversas fuentes de lectura, ha sido un prolongado esfuerzo de entidades públicas y

privadas. Si bien no ha sido cualquiera la actividad en el ter

reno del impulso de leer, la

dispersión de los datos y la escasa información y documentación continúan siendo

un obstáculo para aprender y aprehender sobre la historia de la promoción y fomento de

la lectura en el mundo. En los centros de Educación, el tambien aprendizaje debe favorecer

lo leído siempre y cuando el niño y la niña puedan estar en contacto con el lenguaje oral.

En este sentido la rutina diaria y los espacios de aprendizaje, deben estar relacionados con las experiencias reales y sociales que experimentan los estudiantes en la familia y la comunidad. Durante décadas, la docencia en Venezuela fue ejercida por personas que transformaron al preescolar en un primer grado que trataba de enseñar a leer sin considerar, ni los requerí-

mientos para el aprendizaje ni las necesidades y motivaciones del niño y la niña. No es sino hasta 1980, con la promulgación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), cuando se establece que el aprendizaje de la lectura debe ...



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