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Relacion Entre La Comprension Lectora Y La Resolucion De Problemas Matematicos

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Enviado por:  Antonio  21 junio 2011
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Palabras: 33507   |   Páginas: 135
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reconocimiento del mismo, estamos dispuestos a recibir las recomendaciones y sugerencias que ustedes nos hagan, las mismas que redundarán en beneficio de los estudiantes, docentes y, a la vez, enriquecerá la calidad de la investigación de esta Casa de Estudios.

Piura, mayo de 2007.

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Br. Pascual Bernardo Quiroga Checa Br. Franklin Marchena Torres

Índice

Pág.

Dedicatoria IV

Agradecimiento V

Presentación VI

Índice VII

Introducción VIII

Resumen X

Abstract XI

CAPITULO I: Problema de investigación 12

Planeamiento 13

Antecedentes 14

Justificación 15

Limitaciones 16

Preguntas de Investigación 16

Objetivos 17

CAPÍTULO II: Marco teórico 18

CAPÍTULO III: Marco metodológico

Hipótesis

Variables

Introducción

El trabajo de investigación denominado “Relación entre la Comprensión Lectora y la Resolución de Problemas Matemáticos de los alumnos del 3º y 4º grado Nivel Primaria de la I.E. Nº 14132 de Las Lomas- 2006”, para un mejor entendimiento, se ha organizado en cinco capítulos.

En el primer capítulo, referido al problema de investigación, hacemos presente la situación real en que se encuentran los alumnos con respecto a la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos en los alumnos de la I.E Nº 14132 de Las Lomas, situación que es una realidad a nivel nacional, y que a partir de nuestra investigaciones queremos entender mejor esta problemática y aportar a su solución. Así mismo presentamos los antecedentes del estudio, las razones que nos han motivado realizarlo y que justifican la importancia y trascendencia del trabajo, las limitaciones que tuvimos que superar para ejecutar el estudio, las preguntas que fueron motivo de investigación y los objetivos que nos propusimos lograr.

En el se

gundo capítulo presentamos el marco teórico en donde abordamos el proceso de comprensión lectora como un elemento indispensable en cualquier rama y nivel académico y que esa comprensión nace de las expectativas, las necesidades y los intereses que la persona tenga frente a la situación aprendizaje y el proceso de resolución de problemas matemáticos, entendido como la capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas , la capacidad de anticipar y verificar resultados y la capacidad de comunicar e interpretar información matemática

En el tercer capítulo, denominado marco metodológico, planteamos la hipótesis motivo de verificación, la definición conceptual y operacional de la variable de trabajo: Sistema de instrumentos de evaluación de capacidades y actitudes, así como la metodología utilizada en esta investigación, la población y muestra con la que se ha trabajado y las técnicas e instrumentos utilizados para recoger y analiza ...



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