SECUENCIA DIDÁCTICA ESPAÑOL

PRODUCTO 8

SECUENCIA DIDACTICA

ESPAÑOL

Bloque III

Proyecto.- Expresar por escrito su opinión fundamentada.

Ámbito: Participación comunitaria y familiar

Campo formativo.- Lenguaje y comunicación

Propósito.- Debatir empleando opiniones fundamentadas que fueron escritas con anterioridad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Busca datos que apoyen un argumento específico.

• Reconoce el propósito de textos expositivos de divulgación científica.

• Comprende el objetivo y organización convencional de un debate.

• Adapta el lenguaje para ser conciso y claro, usando un estilo impersonal.

• Toma notas sobre un texto para guiar su propia escritura.

• Emplea sus notas sobre un texto para apoyar la discusión y argumentación de un punto de vista.

• Usa el orden alfabético para leer entradas de diccionarios y glosarios, y para organizar las entradas de un glosario propio.

• Usa de manera apropiada el vocabulario técnico sobre el tema estudiado.

• Usa el lenguaje escrito para informar y persuadir.

• Encuentra el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean.

• Hace definiciones de palabras nuevas encontradas en un texto, con sus propias palabras.

• Identifica el punto de vista de un texto.

• Usa oraciones complejas, seleccionando y empleando nexos de subordinación.

• Usa conectivos causales, temporales y lógicos, por ejemplo, “sin embargo”, “por lo tanto”, “entonces”, “aunque”, “en primer lugar”, “finalmente”.

• Busca en el diccionario palabras que no puede definir a través del contexto que provee un texto.

TEMAS DE REFLEXION

• Estructura de textos argumentativos y persuasivos.

• Objetivo y organización convencional de un debate.

• Estructura y función de los glosarios.

• Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras técnicas y científicas ligadas al tema estudiado.

• Oraciones complejas y nexos de subordinación.

• Conectivos causales, temporales y lógicos.

N° de sesiones 6

Sesión 1.- Biotecnología ¿Al servicio del hombre?

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Indicar que observen el video.

DESARROLLO

Pedir que comenten grupalmente las preguntas: ¡Qué es un debate?, ¡De qué se habla en un debate?, ¡Qué son los transgénicos?

Indicar que lean la información del imprimible.

Pedir que subrayen las palabras que no entiendan.

Indicar que comenten en parejas lo que piensan del texto que leyeron.

Pedir que encuentren el significado de las palabras a partir del texto.

Indicar que busquen en el diccionario las palabras que no comprendieron. Recurso.- Texto

Criterio.- Busca el significado de palabras de difícil comprensión.

CIERRE

Pedir que comparen sus resultados con las de sus compañeros.

RECURSOS DIDACTICOS

Libro de texto, imprimible, video

Sesión2.- Notas y más notas.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Pedir que lean el texto “Organismos genéticamente modificables” en la página 106 del libro de español. Recurso.- Texto

Criterio.- Lectura de comprensión.

DESARROLLO

Pedir que comenten las preguntas en forma grupal: ¿Cuál es la idea central del texto?, ¿Qué son los alimentos transgénicos?, ¿Cuáles son los alimentos orgánicos?, ¿Qué es la idea central de un texto?

Explicar a lo que responde la idea central de un texto.

Pedir que realicen los ejercicios del imprimible.

Indicar que identifiquen las ideas centrales en el texto “organismos genéticamente modificables”.

Pedir que escriban en sus cuadernos las ideas que identificaron. Recurso.- Texto

Criterio.- Identifica ideas centrales

CIERRE

Indicar que comparen sus respuestas con las de sus compañeros.

RECURSOS DIDACTICOS

Libro de texto, cuaderno de trabajo, imprimible, video.

Sesión 3.- ¿Y tú, qué opinas?

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIO

Preguntar: ¿Recuerdas

...