Situaciones De Aprendizaje Escolar Según Ausbel

Según el autor, hay que distinguir dos tipos de aprendizaje que pueden ocurrir en el salón de clases.

1. El que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento y

2. El relativo a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado a las estructura de conocimiento del aprendiz.

En el primero existen dos tipos de aprendizajes posibles: por recepción y por descubrimiento, en el segundo, por repetición y significativo.

Por el modo en que adquiere el conocimiento

Recepción

El contenido se presenta en su forma final.

El alumno debe internalizarlo en sus estructura cognitiva.

No es sinónimo de memorización

Propio de etapas avanzadas del desarrollo cognitivo en la forma de aprendizaje verbal hipotético sin referentes concretos.

Ejemplo. Se pide al alumno que estudie el fenómeno de caída libre el su libro de física, capítulo 8.

Descubrimiento

El contenido principal a ser aprendido no se da, el alumno tiene que descubrirlo.

Es propio de la formación de conceptos y solución de problemas.

Puede ser repetitivo o significativo

Es propio de las etapas iniciales de desarrollo cognitivo en el aprendizaje de conceptos o proposiciones.

Útil en el capo de conocimiento donde no hay respuestas unívocas.

Ejemplo: el alumno, a partir de una serie de actividades experimentales (reales y concretas) induce los principios que subyacen al fenómeno de la caída libre.

Por la forma en que el conocimiento se incorpora en la estructura cognoscitiva del aprendiz

Repetitivo

Consta de asociaciones arbitrarias al pie de la letra.

El alumno manifiesta una actitud de memorizar la información

El alumno tiene conocimientos previos pertinentes o no los encuentra.

Se puede construir una plataforma o base de conocimientos de hechos.

Se establece una relación arbitraria con la estructura cognoscitiva.

Ejemplo. Aprendizaje mecánico de símbolos, convenciones y algoritmos. Significativo

La información nueva se relaciona con la ya existente.

Tener

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