Televisión Para Niños

La television para niños: de enemigo a aliado

Antecedentes

En el año 2000, convocada por la Fundación Imaginario, Citurna Producciones

en Cine y Video, UNICEF Colombia, Goethe Institut y la Comisión Nacional de

Televisión, surgió la alianza Televisión de Calidad, cuyo objeto ha sido

promover el análisis y el debate sobre la televisión en Colombia, con

énfasis en la televisión de interés público y en las audiencias de niños y

jóvenes. Desde entonces, estas organizaciones han trabajado conjuntamente en procesos de abogacía, conformación de redes, organización de muestras

internacionales de televisión pública, infantil y juvenil, y una serie de

debates públicos sobre el sector.

Como resultado de este proceso, hace apenas pocos días se firmó en Colombia,

el Compromiso Nacional por una Televisión de Calidad para la Infancia,

acuerdo de voluntades entre instituciones públicas, privadas, academia, ente

regulador, ministerios, padres, canales, maestros y todos los demás sectores

involucrados con el tema de televisión e infancia, de manera que se inicien

acciones conducentes a fortalecer la regulación existente en temas de

televisión infantil, estimular la producción y programación de televisión

nacional destinada a niños y niñas, fomentar una mayor investigación sobre

medios donde los niños sean protagonistas y promover la creación de

veedurías, ligas de televidentes activas y asociaciones de padres informadas

que permitan una mayor participación ciudadana en su propio servicio público

de televisión.

Algunos de los resultados obtenidos durante este proceso de concertación

indican que:

* En Colombia, los niños pasan de cuatro a seis horas diarias frente al

televisor. Sólo este hecho nos obliga a repensar la función social de los

medios y en particular, de la televisión. En el país de hoy, profundamente

afectado por el desplazamiento forzado, la vinculación infantil al

conflicto, la falta de educación y oportunidades, la televisión puede ser

gestora de convivencia y desarrollo; puede fortalecer la identidad cultural

colombiana y ser un recurso invaluable de apoyo a los procesos educativos.

* Los niños están expuestos a toda la programación televisiva, incluyendo

noticieros y telenovelas. No existe la llamada franja infantil. Los niños

son televidentes en un alto porcentaje a lo largo del día. De 18 horas de

programación que ven los niños, 7 horas son telenovelas y 5 son noticieros

que contienen entre el 40% y 50% de contenidos violentos.

* La televisión es el medio de información que más utilizan los niños, sobre

hechos de actualidad. El 87% de los niños en Colombia mencionan la TV como

su principal fuente de información. En segundo lugar están los padres, pero

con mucha distancia, sólo citados por el 7.6% de los niños. En tercer lugar

se encuentran los periódicos, mencionados por el 6.5% de los niños. La

escuela y los profesores casi no fueron mencionados.

* Se evidencia la separación entre información compleja e información

"light". Mientras la escuela y las familias de estratos medios y altos se

empeñan en capacitar al niño para aprender información compleja (clases

adicionales para desarrollo de destrezas como los idiomas, la música o la

informática; conocimientos que lo preparen para su ingreso a la

universidad), los medios de entretenimiento enseñan al niño información que

se puede llamar "light": conocimientos sobre sus personajes favoritos, la

farándula, los videojuegos o los deportes. El hecho de que los niños de

diferentes estratos sociales tengan consumos diferenciados de productos y

servicios ofrecidos por los medios de comunicación tiene como consecuencia

que desarrollan habilidades y conocimientos también diferenciados. Puede

afirmarse que se están constituyendo dos poblaciones de niños y

adolescentes: una minoría con conocimientos complejos, y una mayoría con

conocimientos triviales. Lo anterior tiene consecuencias para el desempeño

escolar de los menores, y más adelante se reflejará en su posibilidad o no

de acceder a la universidad, al mercado laboral y mejorar los ingresos de su

familia.

* La televisión ofrece modelos tradicionales de familia. Sin embargo, puede

proponer otros nuevos. Los niños de estratos medios y bajos parecen no haber

aceptado mentalmente los cambios en los roles femeninos y masculinos que de

hecho han ocurrido en Colombia, en gran parte por la incorporación de la

mujer al empleo o a la actividad laboral.

Una gran mayoría de los programas de TV que los niños ven, incluidos los

dibujos animados reproducen y refuerzan los roles tradicionales sobre lo que

es "ser hombre" y "ser mujer". Se debe tener en cuenta que las familias de

las ficciones también "enseñan" a los niños modelos de comportamiento, como

las familias reales. Cuando se les propone como tema de conversación, los

niños analizan las familias de la TV, y las comparan con las propias.

Los programas contemporáneos, incluidos los dramatizados dirigidos a niños y

adolescentes, y también los dibujos animados, pueden describir nuevos roles

para las vidas cotidianas de los hombres y las mujeres, de los niños y las

niñas. Así mismo, tanto los programas como los comerciales pueden presentar

los diferentes "estilos" de familia existentes, que no se reducen a la

llamada "familia nuclear" convencional compuesta por padre, madre e hijos.

Por ejemplo, familias "monoparentales", "extensas" que incluyen otros

parientes, etc.

* La televisión refuerza los estereotipos. Los niños gustan de los programas

en los que los padres a veces tienen conductas acertadas y otras se

equivocan. Encontraron ventajosa la complejidad de los personajes, en

oposición a caricaturizarlos enfatizando un solo rasgo o tendencia de su

personalidad. Caracterizar de manera más compleja los personajes de las

series puede ofrecer la oportunidad de que niños y adolescentes desarrollen

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