Teorías Educativas Y Sus Características
Enviado por marthakarina45 • 12 de Noviembre de 2012 • 847 Palabras (4 Páginas) • 3.980 Visitas
TEORÍAS EDUCATIVAS Y SUS CARACTERÍSTICAS
JUAN JACOBO ROUSSEAU
• Emoción por encima de la razón; espíritu mayor al arte
• Sociedad, corruptora de hombres
• La primera educadora del niño es la madre
• Educación humana es el fin de la educación (aprendizaje del oficio de vivir)
• El maestro debe:
- Predicar con el ejemplo
- Tener capacidad de guiar al educando haciéndole pensar que él toma las decisiones
- Formar al alumno como hombre racional, reconociendo en la razón un fin y no un medio
• Todos los hombres son iguales
• La mujer debe estar dedicada a atender al hombre
• “No corromper al hombre al hombre natural, al amoldarlo a la sociedad”
Fue el primero que tuvo una visión de la educación cuyo centro fuera el propio niño.
CONDUCTISMO
• Corriente de pensamiento psicológico.
• Tres niveles de organización científica que se complementan:
- Conductismo
- Análisis experimental del comportamiento
- Ingeniería del comportamiento (modificación de la conducta)
• WATSON:
- El individuo aprende adaptarse al ambiente
- Hace referencia de estímulo-respuesta-refuerzo
- Razonamiento acotado y calculado; se desecha lo congnitivo.
- Minimiza procesos mentales (emociones, sentimiento)
- Defiende procesos experimentales
• PAVLOV:
- Defendía la metodología sistemática; acopio de datos.
- 4 hechos experimentales: estímulo condicionado e incondicionado y repuesta condicionada e incondicionada
- Creación de reflejos condicionados.
- Consideraba que esto es sólo un reflejo, no necesariamente un aprendizaje
• SKINNER:
• El conductismo no sólo comprende el comportamiento, sino que lo acondiciona para poder modificarlo
La escuela es un ambiente creado para modificar la conducta
TEORÍA PIAGETIANA
• Asimilación y acomodación
- Asimilación: modo en que un organismo de enfrenta a un estímulo en su entorno.
- Acomodación: modificación de la conducta actual en repuesta a las demandas del medio
- Equilibración: entre asimilación y acumulación
• La educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño.
• Los objetivos pedagógicos deben estar centrados en el niño, al igual que consideraba Rousseau
• Los contenidos no son fines, sino instrumentos del desarrollo evolutivo
• Principio básico: primacía del método de descubrimiento
• El aprendizaje:
- es un proceso constructivo interno
- depende del nivel de desarrollo del sujeto
- es un proceso de reorganización cognitiva
• En el desarrollo del aprendizaje son importantes los conflictos y contradicciones cognitivas
• La interacción social favorece el aprendizaje
• Experiencia física: toma de conciencia de la realidad
Aprendizaje interactivo
COGNOSCITIVISMO
• PIAGET, AUSUBEL Y VYGOTSKI:
- Es la teoría que se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje por los que pasa un alumno
- Al aprendiz construye sus conocimientos en etapas; reestructuración de esquemas mentales.
- Etapas de asimilación, adaptación y acomodación, entre las que debe haber equilibrio
- El conocimiento nuevo por aprender debe ser altamente significativo
- El alumno debe mostrar actitud positiva ante en nuevo aprendizaje
- A diferencia del conductismo, sí hay experimentación con humanos
- Reacciones en base a razón Y emociones
• ROSELLI, basado en Piaget
- Modelo de teoría de organización-asimilación-acomodación
-
• BOEREE, basado en Piaget
Postula la existencia de 8 fases en el desarrollo; los progresos de cada etapa están determinadas por éxitos o fracasos en etapas anteriores
• SÁNCHEZ
- Enseñanza:
por configuraciones globales (método Montessori)
como organización de la experiencia de una estructura cognoscitiva que exhiba propiedades de campo
Aprendizaje por descubrimiento
Conocimiento de objetivos por los alumnos
Retroalimentación
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