UNIDAD II. LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA.

UNIDAD II. LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA.

II. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

TÉCNICA DE DESEMPEÑO

1.- Analizar su trabajo

2.- Reflexionar sobre la pertinencia de la técnica (TECNICA DE DESEMPEÑO)

3.- Destaquen de que manera y en qué momentos pueden utilizar las técnicas e instrumentos.

4.- presentar características de las estrategias e instrumentos de evaluación, comentando su pertinencia, momentos y aplicación en el aula.

5.- Cuadro sinóptico de la técnica e instrumentos de evolución.

Técnicas de desempeño

Las técnicas de desempeño son aquellas que requieren que el alumno responda o realice una tarea que demuestre su aprendizaje de una determinada situación. Involucran la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores puestas en juego para el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias. Entre los instrumentos de evaluación de las técnicas de desempeño se encuentran las preguntas sobre el procedimiento, los cuadernos del alumno, los textos escritos y los organizadores gráficos, entre otros.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS APRENDIZAJES QUE PUEDEN EVALUARSE

conocimientos habilidades Actitudes y valores

Desempeño de los alumnos Preguntas sobre el procedimiento X X

Cuadernos de los alumnos X X X

Organizadores gráficos X X

Preguntas sobre el procedimiento

Las preguntas sobre el procedimiento tienen la finalidad de obtener información de los alumnos, acerca de la apropiación y comprensión de conceptos, procedimientos y la reflexión de la experiencia.

Finalidad

Con las preguntas se busca:

º Promover la reflexión de los pasos para resolver una situación o realizar algo.

º Fomentar la auto observación y el análisis del proceso.

º Favorecer la búsqueda de soluciones distintas para un mismo problema.

º Promover la verificación personal de lo aprendido.

º Ser aplicable a otras situaciones.

Para elaborar preguntas sobre el procedimiento se re-quiere:

º Determinar el tema que van a trabajar los alumnos.

º Establecer la intención de las preguntas al redactarlas, es decir, definir si a través de ellas buscamos saber aspectos específicos del proceso, favorecer el razonamiento o la reflexión, conocer las estrategias utilizadas por los alumnos, comprobar hipótesis, motivar la generalización y proponer situaciones hipotéticas, entre otros.

º Ordenar las preguntas graduando su dificultad.

º Determinar qué instrumento permitirá la evaluación: lis-ta de cotejo o escala de valoración (rúbrica).

Cuadernos de los alumnos

Los cuadernos de los alumnos, como instrumentos de evaluación, permiten hacer un seguimiento del desempeño de los alumnos y de los docentes. También son un medio de comunicación entre la familia y la escuela. Los cuadernos de los alumnos pueden usarse para elaborar

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