Métodos De Lectura

Es frecuente escuchar a educadores debatir cuál es el mejor método para inducir a un niño/a en el desarrollo de la lectura. Definitivamente, no hay recetas perfectas para aplicar y tener éxito en los resultados. El método o estrategia de lectura que contribuya para el aprendizaje de unos, probablemente, deje de ser efectivo para otros, puesto que, existen diversos factores que influyan al momento de seleccionar la metodología más adecuada para satisfacer las necesidades, intereses y realidades de cada individuo. Sin duda, lo que si es relevante, que los educadores tengan conocimiento de variadas metodologías o estrategias, para de este modo, poder decidir cuándo aplicar uno u otro, considerando las particularidades del grupo de estudiantes a los cuales acompañará en el desarrollo de la capacidad lectora. Existen métodos que enfatizan la decodificación, otros, el significado y comprensión, revisemos los más destacados y aplicados en las aulas: 1.- Método Sintético: parte de la unidad más pequeña a la más compleja, es decir, parte del elemento menor de la palabra (ya sean grafemas, fonemas o sílabas) para llegar por medio de combinaciones o adiciones a unidades mayores y globales como la palabra. Habitualmente, se enseñan vocales, para introducir poco a poco las diferentes consonantes. Se aprende el grafema conjuntamente, con el fonema, lo que implica que el niño/a aprende a escribir la letra y a pronunciar su correcto sonido. Este método tiene distintas versiones: 1.2.- Alfabético: Se inicia con el aprendizaje de las letras por su nombre “be”, “efe”, etc, considerando la grafía en mayúscula como en minúscula. Luego se van combinando con las vocales “be” y “a”, es “ba”, con lo cual se van formando las sílabas. Este método presentó dificultad para algunos niños que al momento de hacer la combinación “be” y “a”, lo traducían a “bea”, por lo cual, algunos educadores lo descartaron como el método más efectivo, al generar dificultades para sus estudiantes. 1.3.- Fonético: Se aprenden las letras por su sonido, es decir, “b”, “f”, etc. Luego se van combinando con las vocales, hasta formar sílabas y finalmente unirlas para formar las palabras. 1.4.- Silábico: Similar a los anteriores, con la única diferencia que en este método se parte del aprendizaje de sílabas “pa” de “papá, “ma” de “mamá”. Uno de los recursos más usados en este método es el Silabario Hispanoamericano de Adrián Duffloc Galdames, el cual presenta palabras sencillas, cercanas a los niños/as descompuestas en sílabas, luego se presentan oraciones breves en las cuales se incluyen dichas palabras. 1.5.- Onomatopéyico: Se presenta un cuento con el sonido de la letra que se desea enseñar (onomatopeya), el sonido es repetido por el niño/a, para luego indicar palabras conocidas que incluyan el sonido en estudio, finalmente se pasa a la fase de escritura, donde la educadora escribe el sonido para que el niño/a lo transcriba y a la vez, vaya repitiendo una y otra vez el sonido para internalizarlo. 2.- Métodos analíticos o globales: Parten de unidades mayores con sentido, como un cuento breve, frases o palabras para luego llegar a la descomposición de pequeñas unidades (sílabas y letras). Este método se centra en que los niños perciban inicialmente la globalidad y luego los detalles. El método de la palabra generadora de Paulo Freire calza en esta clasificación, el cual consiste, en base a una palabra conocida por el estudiante, se van generando nuevas palabras y ampliamos el campo semántico que domina. Destaca también en este método el presentado por Joseph Jolibert, que plantea presentar diversos tipos de textos breves a los estudiantes, los cuales centrarán su atención en palabras conocidas y deducirán el significado global del texto a partir de ellas. 3.- Métodos eclécticos: consiste en la combinación de ambos modelos. Escogiendo lo mejor de cada uno: del alfabético (ordenamiento de las letras por la facilidad de su pronunciación, las ilustraciones para recordar la asociación de las palabras, letras en cartón de colores: un color para vocales y otro para consonantes) del silábico (análisis de palabras hasta llegar a la sílaba, uso del silabario como estímulo de lectura), del fonético (ilustraciones con palabras claves), del onomatopéyico (recursos onomatopéyicos para pronunciar enlazar las letras). . 4.- Otros enfoques: Si bien, el enfoque sintético y el analítico; los cuales combinados, dieron origen a métodos eclécticos; los que en suma, son reconocidos como los métodos de lectura tradicionales aplicados en las aulas, existen otros métodos para abordar el desafío de la enseñanza de la lectura inicial, entre ellos destacan: 4.1.- Enfoque Lingüístico: Su esencia es partir de las realidades de la lengua, esta es la principal razón para cuestionar el enfoque fonético, puesto que, aborda las unidades mínimas de la lengua (letras, sonidos, sílabas, las cuales son parte de la lengua, sin embargo, no constituyen por si solas el lenguaje por carecer de significado). Y al enfoque global por “estructurarse sobre elementos que ajenos al lenguaje” . Un método que parta de las realidades de la lengua, va a diferir de uno a otro, dependiendo del enfoque teórico desde el que se entienda como unidades mínimas de la lengua. El enfoque Fonológico (Bloomfield, 1942), considerará como unidades mínimas de la lengua los fonemas , dado que, son las unidades mínimas que permiten diferenciar las significaciones. En

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