Profordems ensayos gratis y trabajos
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6: Conceptualización de los principios de RIEMS Propósito: Argumente y explicite su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. Producto: Documento en Word con los resultados de las actividades a desarrollar, así como una reflexión del proceso para llegar a esas conclusiones. Duración: 90 minutos de trabajo presencial y 40 minutos de trabajo independiente en línea. Actividad evaluable: Sí. Actividades: Presencial y en parejas: 1.
Enviado por martitahernandez / 1.039 Palabras / 5 Páginas -
DIPLOMADO PROFORDEMS
Una competencia se compone de 3 niveles o dominios: 1) Saber: conocimientos, saberes, modelos conceptuales, teorías, paradigmas, etc. 2) Habilidad: capacidades, técnicas, saber hacer, ejecutar, conductas, acciones, etc. 3) Actitud: motivación, emoción, predisposición, interés, etc. Descripción de las competencias En el perfil profesional de egreso se indican las competencias y sus respectivas unidades de competencia. Se recomienda describir cada unidad de competencia con los siguientes componentes: Un verbo de desempeño, un objeto, una finalidad y
Enviado por almonrics / 262 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 5 PROFORDEMS
Actividad de Aprendizaje 5. Reflexión sobre la acción docente en la planeación Propósito: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeación didáctica de la unidad de aprendizaje, curso o asignatura. De acuerdo a lo platicado en el salón de clase, clase, en cuando a las actividades que un docente realiza cuando son invitados a impartir alguna clase o asignatura son las siguientes: 1.- En el momento en el que un maestro
Enviado por PinkWish / 506 Palabras / 3 Páginas -
Modulo 2 Act 5 Profordems
¿Cuál es la manera de dar la clase? Saludar. Conocer el grupo. Dar a conocer los Horarios Elaborar una secuencia didáctica, Dentro de una secuencia didáctica primero determino el propósito de la asignatura, luego veo sus temas principales y los subsidiarios, así como las competencias a desarrollar. En la contextualización elijo un tema integrador, también se les dan las rubricas que califican los productos de cada actividad (Los porcentajes de asistencia, exámenes,…) Cada tema lo
Enviado por ferchodgo / 387 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
ACTIVIDAD 2 Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. Lectura 4. Según Perrenoud (2000) en la entrevista sobre Construir competencias, menciona que: Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones. La escuela se preocupa en formar competencias, en general
Enviado por matute55 / 1.695 Palabras / 7 Páginas -
Actividades 6 Mod I Profordems
Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS Todo cambio tiene que fundarse bajo principios que lo guíen para cumplir su propósito. Los principios establecen las condiciones mínimas que un cambio debe asegurar. De esta manera para establecer los principios de la Reforma Integral de la Educación Media Superior fue necesario analizar las características de la oferta educativa en el nivel medio superior existente en el país, el índice de la población en edad de
Enviado por bettyp / 869 Palabras / 4 Páginas -
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Actividad 2 Presentación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). NOMBRE DEL FACILITADOR: María Isabel Téllez García NOMBRE DEL ALUMNO DOCENTE: Juan Carlos García García GRUPO Sábado Fecha 21/05/2012 Propósito: El instructor presenta de manera accesible los contenidos de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) para favorecer la inducción a la misma. Etapa 1 Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar
Enviado por juancarlosk01 / 959 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 11 Profordems
Instrucciones de la actividad: 1. Con apoyo del instructor deberán conformarse equipos de trabajo. 2. Cada equipo identificará los elementos esenciales de las competencias y la forma de expresarlas. 3. Al terminar, los grupos presentarán sus comentarios en torno a lo discutido 4. Posteriormente, de manera individual integre sus conclusiones personales con los comentarios trabajados en grupo acerca del concepto de competencia. Guarde su documento con las siglas de su nombre y el número de
Enviado por edgargaco / 415 Palabras / 2 Páginas -
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Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”. Módulo 1 Profra. Maricela Lara Oviedo Actividad 3: Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos por regiones. Propósito: El participante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexiona sobre su rol docente ante los actuales desafíos. MAPA CONCEPTUAL ANTECEDENTES Y RETOS La Educación Media Superior
Enviado por maricelaraoviedo / 577 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2 PROFORDEMS
TRM_Act2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS PARA LA EMS Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. Instrucciones: 1. Lea y analice de manera individual los siguientes textos: Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini. Texto original de una entrevista "El Arte
Enviado por mtrejo / 393 Palabras / 2 Páginas -
PROFORDEMS - Actividad 1 - Modulo I
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Personal: No conozco esa información Equipo: Cada subsistema tenía diferentes planes y programas de estudio y con la reforma se pretende tener un marco curricular común y con esto lograr el libre tránsito del alumno entre subsistemas. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? Personal: No conozco esa información Equipo: Las reformas socialistas y tecnológicas ¿Qué reformas educativas o curriculares en
Enviado por alexromo / 329 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Inegradora 1 Mod 1 Profordems
ACTIVIDAD 1 MOD. 1 (PROFORDEMS) PRESENTACION DEL MODULO El presente trabajo tiene como objetivo, comprender la importancia de la Reforma Integral de la Educación Media Superior en México, así como conocer los antecedentes retos y necesidades que ello conlleva, con el propósito de enriquecer las competencias comunes dentro del Sistema Nacional de Bachillerato para dotar a los estudiantes, docentes y comunidad educativa de estas, con una amplia cobertura, equidad y calidad de la Educación Medio
Enviado por pamelarrbb / 639 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 4 módulo 2 De Profordems
Actividad de Aprendizaje 4: Alineación Constructiva Propósito: Reflexionar acerca del alineamiento constructivo como referente para la planeación docente de los procesos de enseñanza y: aprendizaje. Duración: 2 hora presenciales y 2 en línea Instrucciones: 1. Proyectar la película de Alineamiento constructivo de John Biggs. • Disponible en inglés en John Biggs. Teaching Teaching & Understanding Understanding. A 19-minute short-film about teaching at University. Video: http://video.google.com/videoplay?docid=-5629273206953884671 con la traducción que se encuentra disponible en línea, o
Enviado por auroraarrizon / 775 Palabras / 4 Páginas -
Profordems Actividad 2
Cuerpo de Resumen: • COMENTARIO GLOBAL SOBRE EL TEXTO. • PRESENTACIÒN DE LAS IDEAS PRESENTES EN EL TEXTO, CON UNA BREVE EXPLICACIÒN DE LAS MISMAS. • CONCLUSION • LOS ASPECTOS MÀS IMPORTANTES DEL TEXTO. • ASPECTOS QUE AYUDAN MI ASPECTO PROFESIONAL DOCENTE. • ASPECTOS QUE ESTOY DE ACUERDO Y DESACUERDO ¿Por qué? • REFERENCIAS _______________________________________________________________________________ • COMENTARIO GLOBAL SOBRE EL TEXTO. La lectura realizada relata lo que se vive en referente a la educación universitaria
Enviado por Wendy66 / 1.447 Palabras / 6 Páginas -
Act 1 Modulo II Profordems
Propósito identificar las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación CUADRO COMPARATIVO (Trabajo por equipo). PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE EL ACTUAR DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA Y EL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE. ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Basado en
Enviado por gloriacoliong / 493 Palabras / 2 Páginas -
PROFORDEMS MÓDULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Actividad 1
PROFORDEMS MÓDULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Actividad 1 Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL
Enviado por urisesu / 1.963 Palabras / 8 Páginas -
Actividaes De Profordem
COMPETENCIAS GENERICAS COMPETENCIA DISCIPLINAR PROPOSITO(S) DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE A TRABAJAR (Redactados en términos de competencias) CONTENIDOS A TRABAJAR PRODUCTO (en base a la lectura apoyos conceptuales) Se auto determina y cuida de si Se conoce y valora asimismo, y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales De la secuencia
Enviado por patriciamontes / 479 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
Formación Basada en competencias para la EMS Formación Basada en competencias para la EMS Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. A continuación expondré algunos puntos de vista sobre los siguientes puntos a tratar el primero será referente a la Noción de competencia, su importancia en la educación actual y la importancia de estas en el currículo
Enviado por juanramonfdz / 304 Palabras / 2 Páginas -
Profordems
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EN LA QUE SE UBICA LA ESCUELA. El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Plantel Caborca se localiza en el municipio de H. Caborca, Sonora, la población cuenta con habitantes 81,309 dentro de una población urbana. Colinda al norte con los Estados Unidos de Norteamérica, al este con el municipio de Altar, al sureste con el de Pitiquito, al noroeste con el de Puerto Peñasco y al suroeste con
Enviado por almys4 / 545 Palabras / 3 Páginas -
Tarea 1 Profordem Modulo 2
SUBDIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCION GENERAL DE TELEBACHILLERATO EXAMEN FINAL DE PROBABILIDAD Y ESTADISTICA II NOMB. DEL ALUMNO_________________________________________GPO_____SEM______ NOMBRE DEL CENTRO__________________________________CLAVE__________________ NOMBRE DEL MAESTRO ________________________________________________________ FECHA DE APLICACIÓN ______________________ZONA___________ACIERTOS__________ CALIFICACION___________ • SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA PARA CADA CUESTION 1.-El ADN se hace conectando fragmentos de ADN de otras fuentes. a) de restricción b) Transcripción c) Recombinante d) de traducción 2.- ¿Cómo se llaman las proteínas que cortan ambas cadenas de ADN? a)
Enviado por rayodejalisco / 509 Palabras / 3 Páginas -
Rol Docente Profordems
Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje Rol docente centrado en la enseñanza • Fomentar en el estudiante el descubrimiento y construcción del conocimiento • Paradigma tradicionalmente se equipara a las reglas del juego, en este esquema tradicional estamos atrapados en un campo reducido con una frontera determinada • Aprendizaje constante Paradigma de enseñanza. Confundimos los medios con el fin como ejemplo: “Decir que el propósito de los colegios es
Enviado por blancalito / 503 Palabras / 3 Páginas -
Profordems
ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1: Plenaria de reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachillerato y el Marco Curricular Común. PROPOSITO: Integre los contenidos abordados en esta primera unidad a partir de comprender la orientación que lleva la RIEMS en relación al MCC y sus ventajas. AlnU1_JALG PROFESOR: Juan Antonio Luna Galeana La presente actividad tiene como finalidad recopilar todas y cada una de las actividades que se desarrollaron en esta unidad, las
Enviado por juanantoniolun / 4.024 Palabras / 17 Páginas -
ACTIVIDAD 8 MODULO 2 PROFORDEMES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8. DETERMINACIÓN DE COMPETENCIA Y CONTENIDOS A DESARROLLAR. Propósito: Delimitar la competencia y contenidos a desarrollar en una secuencia didáctica.Duración: 2 horas presenciales y 1 en línea. Instrucciones: 1. A partir de la revisión del MCC (Acuerdo Secretarial 444), identifique y seleccione las competencias disciplinares y genéricas que habrá de desarrollar en su asignatura o unidad de aprendizaje y describa los contenidos que debe trabajar a lo largo de un ciclo escolar.
Enviado por CharlySoprano / 1.843 Palabras / 8 Páginas -
Profordems Actividad 2 Modulo 1
TEXTO 1 La noción de competencias y su importancia en la educación actual La ubicación de competencias en el contexto del currículo (Marco Macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco Micro) La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje Las formas mas idóneas de promover las competencias La forma de evaluar las competencias de acuerdo con lo que señalan los autores Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud Universidad
Enviado por ramiroduran / 1.487 Palabras / 6 Páginas -
Activida 1 Profordems Modulo 1
Actividad 1: • La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida. • ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? En el plano nacional la creación de los diferentes subsistemas y a partir del año 2004 se habla ya de competencias, en el plano internacional se comenta que la unión europea está
Enviado por santiago19862710 / 304 Palabras / 2 Páginas -
Portafolio De Evidencias Profordems Modulo1
PROFORDEMS ANUIES UNIVESIDAD DE GUADALAJARA SEDE ESCUELA PREPARATORIA DE JALISCO “PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS” MODULO I PREPA JALISCO II Realizo: MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ PONCE Mtra. Instructora: Diana Paola Calleros Alatorre Actividad 1. Exploración diagnostica ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS? MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ PONCE • ¿cuáles son los antecedentes de la RIEMS? • Los antecedentes de la RIEMS son, abatir el rezago educativo, fortalecer la calidad de la educación en el sistema de educación medio superior,
Enviado por maap / 7.260 Palabras / 30 Páginas -
CATIVIDAD 4 PROFORDEMS
Programa de Formación Docente de Educación Media Superior PROFORDEMS Quinta Generación Modulo 2 Unidad 1 Actividad 4 Alineación Constructiva Alumno: ISC. Néstor Samael González Castañeda Instructor: Virginia Lavalle Soria ‘ El video que estuvimos revisando trata 4 puntos importantes de manera específica y concreta que se centran en el proceso enseñanza aprendizaje, vistos de diferentes perspectivas; estos puntos son: * Aprendizaje * Enseñanza * Entendimiento * Solución A continuación desarrollare cada uno de estos aspectos.
Enviado por ROSROS / 1.041 Palabras / 5 Páginas -
Actividad 5 Modulo 2 Profordems
ALGUNAS IDEAS PARA EL DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Chan Núñez María Elena Tomando en las dimensiones del aprendizaje de Roberto Marzano se plantean 5 dimensiones del aprendizaje: a) Primer dimensión Problematización-Disposición El estudiante debe de reconocer las necesidades formativas que tiene, es decir, remitirse a la generación de actitudes favorables para aprender. En esta etapa el estudiante se hace cuestionamientos, para fomentar su curiosidad inicial y la motivación. b) Segunda dimensión Adquisición y
Enviado por marcetorresp / 714 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2 Profordems
Nombre del curso: Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior PROFORDEMS Nombre del participante: Manuel Jesús García León. MJGL_AC1 Correo electrónico: Manolo_eras@hotmail.com Teléfono: 9878714640 Asignatura(s): Planeación y organización de menús. Fecha de elaboración: 5/julio/2012 ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Utiliza el método tradicional (lecciones, tareas, examen escrito etc.). Utiliza técnicas grupales y dinamiza el grupo. Enseña basada en su profesión, sola utiliza sus conocimientos. Se basa
Enviado por chuchul / 251 Palabras / 2 Páginas -
EMJ_Portafolios Profordems 2012 Modulo 1
UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR P O R T A F O L I O D E E V I D E N C I A S . Mtro. Josaphat Escamilla Miranda. Primavera 2012 ÍNDICE TEMA Página Introducción 4 UNIDAD 1 Actividad 1 6 Actividad 3 11 Actividad 6 14 Actividad 7 17 UNIDAD 2 Actividad 10 21 Actividad 11 24 Actividad 12 27 Actividad 13 30 Actividad 14 33
Enviado por jossescam / 11.319 Palabras / 46 Páginas -
PROFORDEMS
Válvulas de movimiento rotatorio. Válvulas de Bola Las válvulas de bola ofrecen muy buena capacidad de cierre y son muy prácticas porque para abrir y cerrar la válvula es tan sencillo como girar la manivela 90°. Se pueden hacer de 'paso completo', lo que significa que la apertura de la válvula es del mismo tamaño que el interior de las tuberías y por lo tanto tendría una caída de presión muy pequeña. Otra característica principal,
Enviado por GUVA / 2.387 Palabras / 10 Páginas -
Actividad Integradora 1, Modulo 1 Profordems Riems
El Módulo I me ha dado la oportunidad de evaluar y reconocer que mi quehacer docente debe estar enfocado a preparar a los jóvenes del siglo XXI para enfrentar los retos que la sociedad actual exige y que para lograrlo la Reforma Integral para la Educación Media Superior hace planteamientos para cubrir esas necesidades y retos así como también deja claro la importancia que como docentes debemos comprometernos más con la congruencia y pertinencia en
Enviado por ANIRAMESPARZA / 392 Palabras / 2 Páginas -
Act1 Mod I Profordems
Actividad de Aprendizaje 1 Alumno: SLAV_Ac1 Etapa 2 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS. Instrucciones: La actividad busca identificar los conocimientos previos del profesor-estudiante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida: ¿Cuáles son los antecedentes de la
Enviado por lilikisha / 605 Palabras / 3 Páginas -
Actividad1 Modulo2 Profordems
Capítulo 5 "La buena enseñanza: principios y práctica", John Biggs La base de conocimiento y un contexto motivador adecuado son requisitos del aprendizaje y son resultados del mismo; los conocimientos sólidos se basan en interconexiones, y el crecimiento cognitivo no radica solo en saber más, sino en la reestructuración de nuevos conocimientos con lo anteriores. Para construir las conexiones de los conocimientos se debe hacer una manera jerárquica relacionándolo de forma ascendente, manteniendo un equilibrio
Enviado por schuster28 / 2.081 Palabras / 9 Páginas -
Competencias Comunicación PROFORDEMS
COMPETENCIA GENERICAS Se expresa y se comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. • Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir
Enviado por Sammdiaz / 1.407 Palabras / 6 Páginas -
Actividad 1 MÓDULO I PROFORDEMS
Marco curricular común El marco curricular común (MCC) es un sistema de plan de estudios de bachillerato unificado a nivel nacional, el cual comprende y atiende problemas tanto de movilidad, cobertura, equidad, calidad, así como de conocimientos básicos en el alumno bachiller, todo lo anterior con el fin de obtener un perfil de egreso compartido entre instituciones. Pero, -se preguntará el lector, ¿qué alcances tiene el MCC?, ¿cuál es su composición? o tal vez lo
Enviado por rolas120 / 700 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 10 Modulo 1 Profordems
Actividad 10: Exploración de las Nociones Fundamentales de las Competencias El concepto de competencia tiene un fundamento con un enfoque que trasciende al del conocimiento per sé, ya que tradicionalmente se ha privilegiado en nuestro país la adquisición de saberes y es por ello que la memorización era usada en forma generalizada como la herramienta más destacada en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este enfoque ha dejado una gran cantidad de deficiencias en la formación de
Enviado por raulvccv / 307 Palabras / 2 Páginas -
Ac10 Modulo II Profordems
Actividad de Aprendizaje 10. Estrategias de aprendizaje Propósito: Analizar distintas propuestas de diseño de estrategias de aprendizaje. Instrucciones: 1. Se propone la revisión de forma individual del los siguientes textos: o a) Lea el capítulo 5 "La buena enseñanza: principios y práctica" pp. 99-127, del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de Biggs. o b) Frida Díaz Barriga Arceo (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. La buena enseñanza: principios y práctica JHON BIGS (CAPÍTULO 5)
Enviado por Lccviridiana / 1.500 Palabras / 6 Páginas -
Act11 modulo2 profordems
miltonenriquez_Act11. Asignatura: Ética y valores II Semestre: segundo. Unidad de aprendizaje: propicia el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes, mediante procesos de razonamiento, argumentación y estructuración de ideas que conlleven a las competencias para resolver problemas en su vida diaria. Competencia genérica Competencia disciplinar Propósito de la asignatura Contenidos Producto Estrategia de aprendizaje -Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
Enviado por miltonenriquez / 2.824 Palabras / 12 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1 Profordems
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE La Reforma Integral de la Educación Media Superior: una estrategia incluyente que favorece al Sistema Nacional de Bachillerato en México. ACTIVIDAD. Exploración Diagnostica: ¿Qué sabemos acerca de las Reforma Integral de la Educación Media Superior? 1) ¿ANTECEDENTES DE LA RIEMS? La falta de oportunidades educativas, poca competitividad laboral y la desigualdad son algunos de los problemas que la RIEMS busca erradicar preparando nuevos jóvenes capaces de enfrentarse a los retos de
Enviado por laurapatriciareyes / 513 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 9: Delimitación De Productos Para Evidenciar El Logro De La Competencia. Modulo 2 PROFORDEMS
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior LAURA ITZAMARAY AGUIRRE P. Actividad 9: Delimitación de productos para evidenciar el logro de la competencia. LAURA ITZAMARAY AGUIRRE PUENTE Propósito: Delimitar los productos de Evidencia de Aprendizaje para el logro de la competencia. Actividad 9: Delimitación de productos para evidenciar el logro de la competencia. MODULO QUE IMPARTO DESARROLLO CIUDADANO (PRIMER SEMESTRE) Competencias Genéricas Desglose de atributos a considerar Competencias disciplinares básicas Propósito (s) de
Enviado por LAURAITZAMARAY / 2.083 Palabras / 9 Páginas -
Activiad 16 módulo 2 Profordems
Actividad de Aprendizaje 16. Relación producto y estrategias de evaluación. Propósito: Identificar la finalidad de la evaluación, la metodología y el instrumento de evaluación de acuerdo a la competencia a desarrollar y altipo de producto de aprendizaje esperado. Instrucciones: Revise los textos que se proponen para esta actividad: De León, D. (2010) Evaluación integral de competencias en ambientes virtuales. Universidad de Guadalajara (Revisado en la Actividad anterior). McDonald, R., Boud, D., Francis, J., & Gonczi,
Enviado por mdlacr / 2.364 Palabras / 10 Páginas -
Profordems
IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS DENTRO DEL PROCESO E-A La importancia de las competencias actualmente son trascendentales por todo lo que en ellas se desarrolla, particularmente porque marca un repunto con la vieja escuela; ya no era posible mantener un sistema tradicional de educación con base en asignaturas, cuyos compartimentos estaban sin vinculación e impedían un buen funcionamiento en el proceso E-A; un modelo basado en competencias es mucho más dinámico, rápido y ágil para vincular
Enviado por wenpeb / 361 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 2 M2 Profordems
INTRODUCCION: Vamos adentrarnos al mundo que está sonando mucho en la actualidad a nivel de educación y es el constante cambio, y que le llamamos reformas educativas, uno de los cambios que tenemos como país es basar nuestra educación en competencias y veremos cómo es que la define Perrenoud, Sergio Tobón y otros mas, mas adelante mencionaremos a estos dos autores que ellos coinciden en que es un cambio y un enfoque para que se
Enviado por barbara1234 / 2.362 Palabras / 10 Páginas -
Act1 Profordems
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE PROFRA. SANDRA JULIETA GRIMALDO MOJICA Rol docente centrado en la enseñanza Rol Docente centrado en el aprendizaje El docente genera el aprendizaje El docente produce el aprendizaje Solo enseña su materia Existe transversalidad en materias No hay actualización Capacitación constante en planes Evalúa su conocimiento Toma en cuenta el desarrollo de competencias Hay rigidez en planes y programas Apertura y flexibilidad en el seguimiento
Enviado por Sandra_GM / 950 Palabras / 4 Páginas -
Activiadad 10 Profordems
Nombre de la estrategia de aprendizaje Finalidad Desarrollo Recursos necesarios ¿Cómo se lleva a cabo la interacción Tipo de estrategia Aprendizaje memorístico Repaso simple Repetición simple y acumulativa Libro, audio libro ,cuaderno y lápiz Por lectura, escritura o audio libro. Recirculación de la información Apoyo al repaso Subrayar, destacar, copiar Libro, cuaderno y lápiz Subrayando, destacando, copiando. Aprendizaje significativo Procesamiento simple Palabra clave, rimas, imágenes mentales, parafraseando. Libro, cuaderno, colores, lápiz. Parafraseando algún tema, haciendo
Enviado por cacaxtla / 1.069 Palabras / 5 Páginas -
Evidencia 1 Modulo 1 Profordems
ACT_1 Que sabemos acerca de la RIEMS 1.-¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Busca énfasis en las habilidades y conocimientos básicos de la competencia Busca la eliminación de secuencias rígidas. El rezago educativo. Libre tránsito de alumnos de una institución a otra. Tutorías inserción. 2.-¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internación sobre Educación Media Superior? En este país: Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias.
Enviado por rarellano / 426 Palabras / 2 Páginas -
Activida 1, Profordems
Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente. Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Tabla comparativa ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE 1. Protagonista del conocimientos 1. Facilitador del conocimiento en el alumno
Enviado por Erii2983 / 742 Palabras / 3 Páginas -
ACT 1 MODULO 3 PROFORDEMS
Actividad de Aprendizaje 1: Diseño de contenidos por competencias Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos. CONTENIDO TEMÁTICO PROCESO CARACTERÍSTICAS Están organizados de acuerdo a un programa (evolución cronológica) De manera jerárquica. Es un proceso lineal. Se aísla del conjunto de conocimientos. Se enfoca solo a la asignatura. Es calendarizado, estandarizado y rígido, aquí la evaluación es tradicional. También organizar el contenido temáticamente es distribuir a lo
Enviado por patty21 / 424 Palabras / 2 Páginas -
Act2 Modulo 2 Profordems
Actividad 2 MODULO 2 LECTURA EN EQUIPOS I.- REPORTE DE LECTURA A. PHILIPPE PERRENOUD 1. TITULO “EL ARTE DE CONSTRUIR COMPETENCIAS” 2. TEMA QUE TRATA Construir competencias 3. IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO • ¿Qué es una competencia? • ¿De dónde viene la moda de las competencias en la educación escolar? • ¿Cuáles son las competencias que los alumnos deben haber adquirido al final de la escuela? • ¿Tienen un ejemplo de lo que convendría hacer?
Enviado por carlomelchor / 1.546 Palabras / 7 Páginas