Bioma Ensayos gratis y Trabajos

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Buen Dia

DECRETO...ero 18) Diario Oficial No. 44.686, de 24 de enero de 2002 ...Por el cual se promueve la aplicación del Sistema de Análisis de Peligros y Puntos de Control Crítico ­ Haccp en las fábricas de alimentos y se reglamenta el proceso de ...

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Porque Es Bueno Tomar Jugos

Los beneficios que aporta tomar jugos Si miramos la pirámide de alimentos veremos que los alimentos que forman su base y que son los que tienen que integrar la mayor parte de nuestras comidas está formada por frutas y vegetales. Al preparar é ...

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Benehana De Tokio

Antecedentes Benihana es un restaurante que se dedica al expendio de comida tipica japonesa basada en carnes de vacuno, pollo y camarones, y que guarda mucho las caracteristicas de una casa tipica japonesa. Las tres razones por las cuales l ...

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EL ARTE DE TROLLEAR

La Mujer Dentro de la Literatura La mujer en la Literatura, siempre estuvo presente desde hace mucho tiempo atrás, supuestamente era libre, pero los hechos la exponían como un escalón más que una esclava, ya que le estaba prohibido todo lo que no tuviese que ver con el hogar, la maternidad y las labores domésticas. Es más se llegó a creer (a través de la Literatura) que la mujer era un ser incompetente, de no poder manejarse sola, por su naturaleza peligrosa y su inteligencia menor. Este pensamiento estaba impuesto desde el Occidente, donde emprendieron una lucha, por el más básico de los derechos: el aprender a leer y escribir, al que solamente podían adherirse si pertenecían a la nobleza o a la burguesía y, sobretodo si podían contar con la suerte de tener por padre a un hombre flexible, capaz de aceptar. Eso ni hablar de la situación de las pobres y plebeyas porque era prácticamente imposible. Las Mujeres de la Realidad y de Bodas de Sangre Las mujeres desde que nacían eran criadas para convertirse en futuras esposas y madres, adiestradas en labores y tareas domésticas. MADRE:-Yo sé que la muchacha es buena. ¿Verdad que sí? Modosa. Trabajadora. Amasa su pan y cose sus faldas, y siento, sin embargo, cuando la nombro, como si me dieran una pedrada en la frente.1 MADRE:- Sí, pero que haya niñas. Que yo quiero bordar y hacer encaje y estar tranquila2 Se esperaba de las mujeres que en su rol de “Ángeles del hogar” agotaran todos sus deseos y necesidades. MADRE: ¿Sí? ¡Qué hermoso mirar! ¿Tú sabes lo que es casarse, criatura? NOVIA (Seria): Lo sé. MADRE: Un hombre, unos hijos y una pared de dos varas de ancho para todo lo demás. NOVIO:¿Es que hace falta otra cosa? 3 El matrimonio y la maternidad, entendida ésta como obligaciones biológicas y asistencias al crecimiento de la comunidad, impedían a la mujer realizar trabajos fuera del hogar. Contribuía a la economía familiar atendiendo la pequeña huerta o el gallinero doméstico, lavando y planchando para otros, pero en su casa. Solo algunas, por real necesidad, viudas o solteras sin familia, trabajaban en el campo. En Bodas de Sangre se habla de “las mujeres que cogen las alcaparras”; otras participaban de la vendimia o la cosecha de aceitunas y cereales. Lo peor entre otras cosas fueron sus salarios que no llegaban ni a la mitad de lo que eran de los hombres. Se vestían sencillamente, era pocas las que podían acceder a la moda que venía de las grandes ciudades. El cuerpo se cubría de varias prendas, oculto a los ojos propios y ajenos; sobre la cabeza, salvo para andar dentro de la casa, una mantilla. Mostrarse de otra manera ante extraños era escandaloso; es por eso que la Criada recrimina a la Novia que sale en enaguas mientras está Leonardo. Las condiciones auténticamente femeninas eran, según el consenso general, pasividad, debilidad, sumisión, servicio, silencio. Y entre las cosas de las que NO debían hablar, o no sentir, era el sexo, entendiéndolo como un tabú, y con la idea fija que la mujer era solo para dar hijos y criarlos. Muchos escritores haban empezado a defender, desde sus obras, la causa y los derechos de todas las clases sociales, en especial los oprimidos. Lorca elige ser la voz de las mujeres. En la gran mayoría de sus obras los personajes protagónicos son mujeres que responden al modelo antes mencionado pero que al final se levantan con una energía y que a pesar de resultar vencidas, al final siempre son recordadas. Primero, la ampliación de sus condiciones hasta llegar a invadir el territorio masculino. MADRE: - que sienta que tú eres el macho, el amo, el que manda. Así aprendí de tu padre. Y como no lo tienes, tengo que ser yo la que te enseñe estas fortalezas. 4 NOVIA: -¿No he hecho yo trabajos de hombre? ¡Ojala fuera! 5 Luego, dando un paso mas, avanzando desde el rol social, comunitario de las mujeres, y pasando por su mundo familiar, el de la casa, las vecinas, las criadas, llega a lo más profundo del corazón femenino y pone en palabras lo que intuye y que allí esconde. Federico García Lorca era un hombre de muchas facetas, y un gran amante de las artes, ya sea la poesía, el teatro, la música y hasta las pinturas, comprometido con cada una de ellas para sacar lo mejor, y muchas veces comprometido con su propia realidad; es así que al ver una crónica policial, lo inspira a realizar esta obra teatral y además se encarga de mostrar cómo era la vida rural y sobretodo de las mujeres a quienes respetaba, amaba y las reconocía como seres indispensables para nuestras vidas. Verte desnuda es recordar la Tierra. La Tierra lisa, limpia de caballos. La Tierra sin un junco, forma pura Cerrada al porvenir: confín de plata. Casida de la mujer tendida- Federico G. Lorca NOTAS: 1. Bodas de Sangre- pag 06 2. Bodas de Sangre- pag 08 3. Bodas de Sangre- pag 23 4. Bodas de Sangre- pag 43 5. Bodas de Sangre- pag 26 Bibliografía: Bodas de Sangre- Edición Digital- www.delibros.com La Mujer en el Arte- Critica Literaria y Social- www.delibros.com Las mujeres y la Literatura- MILKA LAY ...

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Dijimos Que Estaba Bien

Para que un conocimiento sea científico se requiere que cumpla con unas características que se describen a continuación: Objetividad: Surge de explicar los hechos independientemente de las personas que lo analizan, tratando de evitar que los valore ...

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Bien Hecho Resumen

Introducción Este resumen del libro: ¡Bien Hecho! Lo realizamos como trabajo final de la material "Estrategia Empresarial". En el libro "Bien Hecho", Ken Blanchard, coautor del libro, desarrolla como aparece en su contraportada, "una analogí ...

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NORMA NTC OHSAS 18001:00 SISTEMAS DE SEGURIDAD INDUSTRIAL YSALUD OCUPACIONAL UNA BUENA OPCION PARA LA EMPRESA

Un organigrama es la representación gráfica de la estructura de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas ycompetenciales ...

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Tecnicas Para Lograr Buena Concentración

Una técnica efectiva para aprender a concentrar la atención consiste en adoptar una posición cómoda y luego de relajarse de cabeza a pies físicamente, tratar de observar detenidamente la llama de una vela. Luego, cerrando los ojos, hay que imaginar e ...

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Todo Bien

¿Qué son los equipos? Los equipos son máquinas que realizan tareas o cálculos de acuerdo con un conjunto de instrucciones, o programas. Los primeros equipos totalmente electrónicos, creados en la década de los 40, eran máquinas enormes que neces ...

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Tarea De Ing. Economica: Llevar Lo Que Es Evaluacion De La Tasa De Retorno, Concepto Y En Donde Se Aplika....... 1 Ejemplo ... Llevarlo Bien Aprendido Wee........... Zolo Ez Ezo Viejon....... Kamara Hay Eztamoz......... Ze Baña !!!!!!!!

Evaluacion De La Tasa De Retorno Para Alternativas Multipl...r Cuando se consideran dos o más alternativas y sólo debe seleccionarse una, se puede identificar la alternativa considerada económicamente mejor. Como se planteó, para hacerlo en la utili ...

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Guia Para El Analisis De Coyuntura

GUIA PARA HACER ANÁLISIS DE COYUNTURA PRESENTACION En momentos donde las realidades contextuales latinoamericanas son cada vez más complejas y cambiantes, es evidente que no es suficiente la lectura cotidiana de los diarios o la información que cuenta la radio y la televisión. Se hace necesario contar con una versión mucho más profunda y amplia de los hechos y acontecimientos que envuelven nuestras regiones. Para ello es indispensable contar con una herramienta metodológica que oriente el rumbo, para que cuando nos dispongamos a escudriñar ese entramado social, lo hagamos de manera ordenada y con objetivos claros de “qué” y “por qué” vamos analizar, tal o cual situación. Es por ello que con el interés de apoyar al máximo a todos los centro afiliados, la Secretaría General del CEAAL, ha tenido la iniciativa de gestionar la elaboración de este documento “Guía para Hacer Análisis de Coyuntura” que constituye una herramienta didáctica en la tarea de acercarse e interpretar la realidad de cada país o región a través del Análisis de coyuntura. El interés máximo es que los centros cuenten con un instrumento de trabajo que permita orientar el análisis de las diversas situaciones sociales que experimentan y que a partir de allí, puedan orientar de mejor manera sus visiones y planes de acción. La guía es una compilación didáctica de los aspectos más relevantes de los documentos que se lograron recopilar desde internet y en versión impresa. Cuenta con cuatro puntos principales que son: Coyuntura y estructura; Categorías para el análisis de coyuntura; Pasos para realizar un análisis de coyuntura y Sugerencias prácticas para realizar un análisis de coyuntura. A manera de ejemplo, se anexa un diseño metodológico básico, de lo que podría ser un taller para formar a líderes de organizaciones populares en análisis de Coyuntura. Finalmente se muestran las direcciones web que fueron consultadas y que podrán ser visitadas si se desea ampliar más la información. La Secretaría General del CEAAL invita a los Centros afiliados a la utilización de esta guía como una manera de validar su efectividad y también para que en la medida de lo posible pueda ser mejorada. CONTENIDO PRESENTACION 1 COYUNTURA Y ESTRUCTURA 3 ¿Qué es coyuntura? 3 Que es la estructura? 3 ¿Qué es el análisis de coyuntura? 4 Categorías de actores que participan en una escena política 5 Objetivos del Análisis de Coyuntura 5 ALGUNAS CATEGORÍAS PARA EL ANÁLISIS DE COYUNTURA 7 a. Acontecimientos 7 b. El mensaje del acontecimiento 7 c. El tiempo del acontecimiento 8 d. Diferentes formas de expresión y de comunicación 8 e. Escenarios 8 f. Actores 8 g. Relación de fuerzas 9 h. Articulación entre estructura y coyuntura 9 PASOS PARA REALIZAR UN ANÁLISIS DE COYUNTURA 10 A. Investigación 10 1. Recolección de la información: 10 2. Análisis crítico de las fuentes 10 3. Selección de noticias más relevantes y confiables 11 B. Clasificación 11 SUGERENCIAS PRÁCTICAS PARA REALIZAR UN ANÁLISIS DE COYUNTURA 13 1. ¿Cómo pueden dividirse las tareas? 13 2. ¿Cada cuánto tiempo conviene hacer un análisis de coyuntura? 13 3. Describir los hechos más importantes en pizarra o rotafolio 13 4. Pedir a la audiencia que analice los hechos 14 5. Búsqueda de las causas o explicación causal 14 6. Contradicciones de clases o grupos 14 Ejemplo de un taller de formación de multiplicadores 15 FUENTES 16 COYUNTURA Y ESTRUCTURA ¿Qué es coyuntura? Una forma rápida y básica de comprender el concepto de coyuntura es asociándola con ligazón o articulación, de manera que se comprenda como algo que siempre está unido o articulado con otra cosa. Para ello utilizamos el ejemplo que nos brinda la articulación (unión y movimiento) de los huesos. La coyuntura se puede definir como la forma de manifestación de la lucha de los diferentes actores, grupos, en una sociedad específica y en un momento determinado. Una coyuntura es un desplazamiento significativo de la correlación de fuerzas en un breve plazo, a raíz de un acontecimiento desencadenante, que funciona frecuentemente como revelador de las contradicciones sociales e institucionales hasta entonces latentes. Se refiere a un momento determinado de duración breve. No existe un acuerdo sobre el período que abarca; a veces se habla de un año o de varios meses, y también otras veces se asume que una coyuntura sólo dura unas semanas o quizás días. La idea de relacionar “ligazón y articulación con coyuntura”, nos refiere a una manera práctica de entender la realidad social, es decir, comprender como se relacionan entre sí los hechos sociales desde sus orígenes. Relaciones en donde lo temporal es parte de lo estructural y viceversa, lo que da como resultado situaciones concretas que pueden convertirse en espacios de debate. Que es la estructura? Los elementos fundamentales que conforman la estructura de una sociedad son cambiantes. En la mayoría de las veces este proceso de cambio se desarrolla de manera lenta o muy lentamente, a excepción de las grandes revoluciones, que sí aceleran dichas transformaciones. Ejemplos de esos elementos estructurales son: Economía: Recursos naturales, formas de propiedad de medios de producción, principales sectores productivos. Política: Partidos políticos, organizaciones sociales y populares, carácter del Estado, tipo de gobierno. Ideología: Sistema educativo, escala de valores, filosofía de los medios de comunicación. En este sentido dicha estructura se refiere a la formación social e histórica de las relaciones sociales en un momento determinado de una sociedad. Por tanto cuando analizamos la estructura buscamos reconocer y comprender los elementos de fondo (políticos o económicos) donde se originan o se sustentan las diversas situaciones que vive una sociedad en un momento concreto. Por ejemplo Si analizamos el pandillerismo como un hecho cotidiano en muchos países de Latinoamérica, es preciso realizar un examen a las políticas públicas, que tienen que ver con los programas de prevención que necesita la juventud para poder emitir opiniones del al respecto. Los problemas sociales no están desvinculados unos de otros. Muchos son el producto de una larga cadena hechos, causas y efectos. Todos se combinan formando una totalidad. Comprendiendo este complejo entramado, podremos analizar las situaciones que vivimos y podremos dirigir con mayor efectividad las energías organizacionales. ¿Qué es el análisis de coyuntura? Debemos estar claros que entre Estructura y Coyuntura hay diferencias, pero que entre ambas existe un nexo muy fuerte. Sin embargo, para realizar un Análisis de Coyuntura es indispensable tener elementos e información que coadyuven a conocer la estructura de la sociedad que se estudia. En el Análisis de Coyuntura es importante conocer dos aspectos: 1. Entender que la realidad social es un conjunto articulado de fenómenos, de prácticas, de acciones, y que nuestra acción forma parte de esa articulación. 2. Que podemos conocer este conjunto articulado y, por tanto, estamos en condiciones de orientar adecuadamente nuestro comportamiento en él. Veamos algunas definiciones de “Análisis de Coyuntura” El análisis de la coyuntura es una mezcla de conocimientos y descubrimientos, es una lectura especial de la realidad y que se hace siempre en función de alguna necesidad o interés. La noción de Análisis de Coyuntura, incluso en su forma más preliminar, remite entonces a la comprensión de lo real como algo complejo y respecto a lo cual no podemos sino actuar, con mayor o menor conciencia. Otra definición que refuerza la idea anterior es que, coyuntura es el conjunto de condiciones conjugadas que caracteriza un momento en el movimiento global de la materia histórica. En ese sentido, se trata de todas las condiciones, tanto psicológicas, políticas, sociales, como económicas o materiales. El análisis de Coyuntura es también un análisis de la estructura, solo que en un periódo particular (en un momento dado) UN análisis estructural es un análisis MACROHISTORICO Un análisis de coyuntura es un análisis MICROHISTÓRICO Ambos se refieren a: • Las instancias sociales • A su integración • A su dirección específica • Y a la matriz de reproducción • A la crisis hegemónica (el grupo que domina) Ejemplo: No se puede analizar la crisis económica o política de cualquier país latino sino se considera la dinámica que juega el capital internacional, la tendencias macroeconómicas, el TLC, el proyecto Neoliberal, las composiciones delos diversos bloques sociales mundiales. No hay análisis de coyuntura neutro, desinteresado: puede ser objetivo pero estará siempre relacionado con una determinada visión del sentido y del rumbo de los acontecimientos. No es fácil comprender todo el entramado social, pues la mayoría de las veces lo que más se conoce es lo superficial de la información (lo que se oye y se ve). Los elementos estructurales requieren de mayor dedicación investigativa, contactos, materiales y capacidad para percibir, comprender, descubrir y relacionar tendencias, a partir de los datos. Categorías de actores que participan en una escena política: En cada momento y situación de una sociedad hay enfrentamientos de bandos; adversario históricos e inmediatos, gente que aprovecha la situación política o económicamente, gente que le gusta aparentar para ganar presencia, etc, etc. Es importante que a la hora de realizar el análisis de coyuntura podamos identificar dichos actores. Veamos algunos ejemplos: Protagonistas: aquellos que hacen posible que se alcancen los objetivos que resultan triunfantes en un momento coyuntural dado. Aliados: aquellos actores que colaboran con el protagonista para que este alcance los objetivos de sus acciones. Opositores: aquellos actores que son contrarios a los objetivos del protagonista y que no quieren que éste alcance su cometido, aunque ellos no alcancen sus propios objetivos. Destinatarios: aquellos actores que recibirán los beneficios de la acción protagonista. Situación: también las características político-sociales, económicos, educativo-culturales, etc. Juegan un papel ya porque ayudan o estorban al protagonista o a sus opositores. Dispositivos prácticos de tipo institucional o tecnológico: son las ayudas o instrumentos de todo tipo que los actores utilizan para llevar a la práctica sus propósitos. El proyecto: son las carencias, deseos o intereses que desatan y movilizan acciones. Se parte de algo que no se tiene y que se quiere adquirir. Casi nunca se declaran, sino que se esconden por cuestiones estratégicas o incluso por no ser conscientes. Aparecen como intereses implícitos. Objetivos del Análisis de Coyuntura son: Detrás de un Análisis de Coyuntura pueden existir diversas intenciones. Dicha intención, puedes ser establecida de diversas maneras, no obstante, y haciendo honor al método participativo, es recomendable que en las organizaciones sociales exista un equipo que impulse las actividades de análisis de coyuntura y que por ende establezca los objetivos. Ejemplos de objetivos: 1. Redefinir la correlación de fuerzas de un momento y una situación social o institucional, generado por un acontecimiento. 2. Reconstruir las prácticas sociales o institucionales de la manera como se dieron en un momento dado, y según sus lógicas de producción. 3. Señalar la estrategia y la táctica de los actores sociales en el seno de una sociedad o de una institución, para determinar los bloques de poder que se van formando. 4. Mostrar la presencia o el ocultamiento de las contradicciones de fondo de una sociedad o de una institución. 5. Relacionar los momentos coyunturales con el movimiento profundo de las estructuras sociales o institucionales. 6. La transformación de la realidad de la sociedad que se analiza. ALGUNAS CATEGORÍAS PARA EL ANÁLISIS DE COYUNTURA Para hacer un análisis de coyuntura son necesarias algunas herramientas apropiadas. Estas herramientas constituyen categorías fundamentales que darán soporte al ejercicio de reflexión, teórico y práctico, a la hora de analizar un determinado acontecimiento. A continuación un grupo de ellas: a. Acontecimientos b. Mensaje del acontecimiento c. Tiempo del acontecimiento d. Diferentes formas de expresión y de comunicación e. Escenarios f. Actores g. Relación de fuerzas h. Articulación entre "estructura" y "coyuntura"). Cada una de estas categorías merece una mirada breve por separado con el único fin de ampliar su compresión y tratamiento al momento de realizar el análisis, pues no hay que olvidar que cada una forma parte integral de una totalidad que es la que debe ser analizada. a. Acontecimientos Debemos distinguir un hecho de un acontecimiento. En la vida real ocurren millares de hechos todos los días en todas partes pero solamente algunos de esos hechos son "considerados" como acontecimientos: aquellos que adquieren un sentido especial para un país, una clase social, un grupo social o una persona. Si Juan Pérez se cae de un caballo es un hecho, pero si quien se cae es el Presidente de la República, esto es un acontecimiento. En el análisis de coyuntura lo importante es analizar los acontecimientos, sabiendo distinguir primero los hechos de los acontecimientos y después distinguir los acontecimientos según su importancia. La importancia del análisis a partir de los acontecimientos es que ellos indican siempre ciertos "sentidos" y revelan también la percepción que una sociedad o grupo social, o clase, tienen de la realidad y de sí mismo. Identificar los principales acontecimientos en un determinado momento o período de tiempo, es un paso fundamental para caracterizar y analizar una coyuntura. b. El mensaje del acontecimiento En este momento se deberá pasar de la interpretación a la comprensión global del acontecimiento. Es como tratar de comprender la obra de teatro en su conjunto. Comprender el acontecimiento es lograr que todo el conjunto de la realidad que se ha venido trabajando nos hable, permita aclarar el entramado global y explorar el encadenamiento y las relaciones de los hechos. Es llegar a descubrir la lógica interna del acontecimiento y su relación con el contexto situacional. Hay que tratar de esclarecer las señales que anuncian lo nuevo, lo no ocurrido, lo inédito y los nuevos fenómenos que comienzan a manifestarse en esta realidad. c. El tiempo del acontecimiento Cuando se desea analizar un acontecimiento, es importante ubicar su temporalidad, porque la realidad no se desarrolla de manera simple y estática. De ahí la importancia de ordenar los hechos, según su periodización, secuencias o etapas. Es importante medir los "ritmos" y la "temperatura" como se desarrollan los hechos así como ubicar en qué momento exacto del tiempo se dan. Esto permite actuar a tiempo y oportunamente. El objetivo en este paso es ordenar los hechos que conforman el acontecimiento según su sucesividad, secuencias y etapas como se ha desarrollado el hecho. Es importante medirle los ritmos a la organización para poder actuar a tiempo y no en destiempo. d. Diferentes formas de expresión y de comunicación Este paso es para recordar, que el lenguaje y las distintas formas de expresión con las que se comunican los actores en las relaciones que establecen, ayudan a descubrir los intereses, las intenciones, las ideologías y las relaciones de poder. Por lo tanto, es un aspecto que no se puede descuidar en ningún paso del análisis. e. Escenarios Las acciones de la trama social y política se desenvuelven en determinados espacios que pueden ser considerados como escenarios. Siempre oímos hablar de los escenarios de la guerra, de los escenarios de la lucha. El escenario de un conflicto puede trasladarse de acuerdo con el desarrollo de la lucha: pasar de las calles y plazas al parlamento, de allí a los gabinetes municipales y de allí hacia atrás de los bastidores. Cada escenario presenta particularidades que influencian el desarrollo de la lucha y muchas veces el simple hecho de cambiar de escenario es ya una indicación importante de una variación en el proceso. f. Actores El actor es alguien que representa, que encarna un papel dentro de una trama de realizaciones. Un determinado individuo es un actor social cuando él representa algo para la sociedad (para el grupo, la clase, el país), encarna una idea, una reivindicación, un proyecto, una promesa, una denuncia. Una clase social, una categoría social, un grupo pueden ser actores sociales. Las instituciones también pueden ser actores sociales, un sindicato, partidos políticos periódicos, radios, emisoras de T.V., Iglesias. g. Relación de fuerzas Las clases sociales, los grupos, los diferentes actores locales están en relación unos con otros. Esas relaciones pueden ser de enfrentamiento, de coexistencia, de cooperación y estarán siempre revelando una relación de fuerza, de dominio, de igualdad o de subordinación. Encontrar formas de verificar la relación de fuerzas, tener una idea más clara de esa relación es decisivo si se quiere extraer consecuencias prácticas del análisis de la coyuntura. Para realizar el balance de la correlación de poder es necesario tener en cuenta: • Determinar, con la mayor precisión posible, los grupos y bloques que interactúan en las relaciones de poder. • Descubrir los objetivos a largo y a mediano plazo que tienen los actores. • Identificar cómo alcanzan los objetivos y el modo o camino que utilizan para llegar a ellos. Es necesario tener en cuenta la conducta de lucha y su forma de organización: si lo hacen por medio del diálogo, la desinformación, la propaganda, por vías diplomáticas, por medio del chisme, por medios violentos. • Ubicar las contradicciones principales y secundarias dentro de los diferentes actores. Conocer las contradicciones de la oposición para aprovecharlas y las propias para prevenirlas, remediarlas o negociarlas. • Identificar las alianzas, para conocer con quiénes es posible asociarse y llegar a acuerdos, según intereses comunes o formas de accionar. El objetivo principal en este paso es el confrontar las relaciones de alianza, cooperación, conflicto, alianza, negociación o indiferencia que se establecen entre los distintos grupos o actores sociales protagónicos de la región; estas relaciones se determinan por la manera como intervienen, ya sea como causantes, beneficiarios o afectados en los problemas integrales del acontecimiento. h. Articulación entre estructura y coyuntura La cuestión aquí es que los acontecimientos, la acción desarrollada por los actores sociales, generando una situación, definiendo una coyuntura, no se dan en el vacío: ellos tienen relación con la historia, con el pasado, con relaciones sociales, económicas y políticas establecidas a lo largo de un proceso más prolongado. Por ejemplo una huelga general marca una coyuntura, es un acontecimiento nuevo que puede provocar modificaciones más profundas pero ella no cae del cielo, ella es el resultado de un proceso más largo y está situada en una determinada estructura industrial que define sus características básicas, sus alcances o límites. A eso llamamos relacionar la coyuntura (los datos, los acontecimientos, los actores) con la estructura. PASOS PARA REALIZAR UN ANÁLISIS DE COYUNTURA A. Investigación Para realizar un Análisis de Coyuntura es de vital importancia contar con abundante información sobre los hechos principales. Esta información debe ser veraz y objetiva y para ello deben realizarse tres pasos básicos. 1. Recolección de la información 2. Análisis crítico de las fuentes que nos comunican información y, 3. Selección de noticias más relevantes y confiables 1. Recolección de la información: Se deben ubicar las fuentes o canales informativos que se pueden utilizar: periódicos, revistas, radios, boletines, discursos, informes, televisión. Deben conocerse las publicaciones que realizan las organizaciones, ministerios e instituciones diversas. También hay que utilizar fuentes orales: entrevistas o conversaciones con testigos de los sucesos, con afectados, con personas conocedoras de la situación o con autoridades representantes de grupos organizados. Cuanto mayor sea el número de nuestras fuentes de información, más rico y preciso será el Análisis de Coyuntura que realicemos. 2. Análisis crítico de las fuentes En cuestión de fuentes existe una variedad inmensa. Podemos decir que fuentes son los sitios y lugares donde están los datos y las informaciones que se necesita encontrar. No hay buenas o malas fuentes. Lo importante es tener claro cuáles son aquellas fuentes que sirven para la necesidad investigativa que se tiene. De ahí que sea necesario acudir a diversidad de fuentes tanto escritas como orales o testimoniales. Toda la información que produzcan las fuentes debe ser analizada críticamente en dos sentidos: a) Verificar si la fuente es falsa o verdadera. b) Verificar si el contenido de la información se ajusta o no a los hechos. Cómo saber si las información recopilada es verdadera, parcial, distorsionada o falsa.  Priorizar las fuentes conocidas como seguras  Contrastar las afirmaciones contradictorias  Chequear con los funcionarios autorizados  Usar el sentido común y el conocimiento de la realidad 3. Selección de noticias más relevantes y confiables Algunos criterios para seleccionar información son: Priorizar lo que afecta directamente a nuestro país, Estado o localidad. Por ejemplo, en el campo internacional, acentuar los hechos de Centro América, El Caribe, América del Norte, América Latina, etc. Priorizar los hechos relativos a las actividades de nuestra organización. B. Clasificación: Una vez realizados los pasos anteriores, ya se cuenta con una descripción objetiva de los hechos más relevantes de la coyuntura. Entonces lo que continúa es la ordenación de esos hechos, a fin de que se facilite el estudio. ¿Cómo se pueden clasificar los hechos? Los hechos En principio se dividen los hechos en internacionales y nacionales. Si el Análisis de Coyuntura es regional, se agrega una tercera división que corresponde a Estado o municipio. 1. Marco Internacional: Nivel Mundial. Puede dividirse en Europa, Africa, Asia, Medio Oriente, Oceanía, América Latina. Nivel Regional. USA, plano interno, plano internacional, especialmente en su política hacia Centroamérica Canadá y México, El Caribe, Centroamérica Sudamérica. 2. Marco Nacional: a) Político. Abarca lo relativo al gobierno, Estado, partidos, organizaciones populares y empresariales, instituciones. b) Militar. Fuerzas Armadas, policía, ataques, defensa. c) Económico. Se refiere a la producción, distribución y consumo de bienes, costo de la vida, salarios, ganancias, inversiones, inflación, deuda externa, calamidades climáticas, reivindicaciones populares, comercio externo o interno. d) Social. Abarca lo relativo a salud, educación, vivienda y servicios públicos. Muchas veces se le incluye en el nivel económico. e) Ideológico. Comprende los valores, concepciones, costumbres que se expresan a través de los medios de comunicación, sistema educativo, la familia, iglesias, sectas, formas artísticas, etc. 3. Marco Local: En caso de realizarse un Análisis de Coyuntura de una zona, Estado o localidad, se puede repetir la división establecida para el nivel nacional. ...

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Ser jefe y mantener el buen trato La ideología del jefe de ceño fruncido es la imagen que debemos combatir. Aunque tengamos un rol de jerarquía, esto no significa que debamos ser soberbios y tratar a los empleados como esclavos a nuestro servicio, d ...

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LA EDUCACIÓN COMO UN BIEN HUMANO FRENTE A LO MERCANTIL

MAESTRIA EN ALTA DIRECCION DE SERVICIOS EDUCATIVOS Lic. Julián Andrés Valencia Fernández. Considero que la educación es la materia prima esencial y de carácter autónomo que todos los seres humanos poseemos, de tal manera estoy con ...

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Buena Higiene En La Cocina

1. Mencione los hábitos que se deben adquirir para asegurar una buena higiene en la cocina. Para tener una buena higiene en la cocina es importante adquirir algunoshábitos que nos permitirán un mejor desempeño y calidad en nuestrotrabajo, ...

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ANÁLISIS Y CRÍTICA DEL DOCUMMETAL “DE PANZASO”

ANÁLISIS Y CRÍTICA DEL DOCUMMETAL “DE PANZASO” El primer dato importante que presenta el documental es que de cada 100 niños que ingresan al primer año de primaria, 64 llegan al sexto año, 60 inician sus estudios de secundaria, 51 llegan al tercer año de secundaria y sólo 46 se gradúan con posibilidades de cursar sus estudios de educación media superior. Las cifras son bastante claras, el sistema es incapaz de retener a los jóvenes, lo que crea un serio problema en materia de formación de capital humano. Aquellos que alcanzan estudiar el bachillerato tienen serios problemas para graduarse, únicamente 45% del total lo hace (20 de los 46 que llegan a este nivel del sistema educativo), mientras que en países como Finlandia lo hace el 95%, lo mismo en Japón, en Reino Unido 92%, Nueva Zelanda 90%, Corea 89%, Estados Unidos 76%, Brasil 74% y China 65%. Relacionado con lo anterior, mientras que en los países más ricos el promedio de años de escolaridad son 11,9, en México son 8,6. Por otra parte, los pocos años que los mexicanos vamos en promedio a la escuela no son exactamente lo que desearíamos. Aunque el calendario oficial es de 200 días, en la experiencia de cientos de miles de niños, el número de días escolares es varias veces menor, principalmente en algunos estados del sur y centro del país que se ven continuamente afectados por las movilizaciones magisteriales. Los días perdidos en un estado como Oaxaca llegan a ser fatales, ya que para cuando un niño termina la primaria, habrá cursado un año menos que el resto de sus connacionales. Aún y cuando no hubiera suspensiones, la jornada oficial es insuficiente, ya que el sistema público de educación básica se caracteriza por jornadas reducidas, de apenas 4,5 horas en promedio para primaria y de 6,5 horas para secundaria. Si a esto se le suma que los profesores pierden el tiempo en asuntos administrativos e imponiendo orden en las aulas, se tienen jornadas educativas todavía más reducidas. El tiempo formativo típico para los alumnos en México es de 562 horas, mientras que en Corea del Sur es de 1,195, Finlandia 1,172, Estados Unidos 710 y Francia 875. Además de que pocos mexicanos llegan a los niveles educativos superiores y los que llegan han recibido muy pocas horas efectivas de atención, México enfrenta un problema de bajo aprendizaje, cuando estamos en las aulas no aprendemos lo suficiente. Los resultados de la prueba ENLACE 2011 en el área de matemáticas, informan que, a nivel primaria 13,9% de los estudiantes muestran un nivel insuficiente, 53,5% un nivel elemental, 24,4% un nivel bueno y 8,2% un nivel excelente. A nivel secundaria, 54% tiene un nivel insuficiente, 30,9% elemental, 11% bueno y 4,2% excelente. A nivel bachillerato, 35,1% tienen un nivel insuficiente, 40,2% elemental, 16,7% bueno y 8% excelente. Existe una prueba internacional de aptitudes denominada PISA. Para 2009, los estudiantes analizados presentaron resultados que son muy decepcionantes. En ciencias, 47,3% tuvieron un desempeño mediocre, 33,6% regular, 15,8% bueno y 3,3% excelente. En matemáticas 50,8% tuvo un desempeño mediocre, 28,3% regular, 15,6% bueno y 5,4% excelente. En lectura, 40,1% tuvo un desempeño mediocre, 33% regular, 21,2% bueno y 5,7% excelente. De acuerdo con PISA, en México 0,7% de los alumnos se puede considerar como de nivel avanzado en matemáticas, mientras que en Chile es el 1,3%, Uruguay 2,4%, España 8%, Estados Unidos 9,9%, Holanda 19,8%, Corea 25,5% y Hong Kong 30,7%. A pesar de que se cuenta con muy pocos estudiantes talentosos en esta área, el documento señala que se ha incrementado el porcentaje en los últimos años, confirmando que es posible superar esta triste situación y tener los estándares internacionales. De acuerdo con el reporte, algunas de las razones por las cuales no se obtienen mejores resultados es porque los procesos educativos son excesivamente rígidos, verticales, inconexos, no participativos: no se impulsa el descubrimiento, la innovación, los márgenes de creatividad responsable para directivos y maestros son muy estrechos, los niveles educativos no se conectan en la práctica. Agregaría que se ha perdido en los profesores el cariño y respeto por la profesión, desconocen o eluden la importante labor que tienen. Para corregir el deterioro del sistema educativo, “Mexicanos primero”, propone lo siguiente: 1).- más años y más horas. Todos con bachillerato (recientemente el ejecutivo dispuso como obligatoria la educación en este nivel). Alcanzar para el año 2024, arriba de doce años promedio de escolaridad nacional, con jornada escolar ampliada de 6,5 horas y 200 días garantizados en cada ciclo escolar; 2).- cambio en prácticas y resultados. Todos aprendiendo al nivel del mundo. Alcanzar también para el año 2024, el resultado promedio de los países ricos en matemáticas, comprensión lectora y ciencias en la prueba PISA; 3).- contar con maestros como educadores profesionales. Alcanzar para 2016 una certificación que funcione como licencia profesional, con la integración completa de un concurso público conducido por un riguroso e imparcial órgano independiente, evaluación universal, periódica y obligatoria como sistema de promoción y rendición de cuentas con consecuencias, Carrera Magisterial como programa de estímulo auditado y suficiente; concluir la reforma auténtica de las normales para 2017 y la transformación de la formación continua con trayectos personalizados y del colectivo docente para 2020; 4).- gasto transparente y eficiente. Alcanzar para 2013 un Padrón Nacional de Maestros Único, eliminar las comisiones no educativas para 2014 y contar con una nueva fórmula, con auditoría específica y oportuna, de distribución de gasto educativo que premie la contribución y rendición de cuentas de los estados, progresiva en términos de invertir donde más se necesita, y con la debida articulación con las reglas de coordinación fiscal, presupuestación y distribución de la función educativa entre los órdenes de gobierno para 2015. Las reglas de gasto así reformuladas impiden la doble negociación, el despilfarro y la desviación, evitando la ampliación de la brecha y permitiendo una continuidad mayor a la de los ciclos anuales; y 5).- escuelas con autonomía y padres participando. Alcanzar en 2015 el reconocimiento formal de la identidad jurídica de cada escuela, con las suficientes atribuciones para concretar los mecanismos de gestión y articularse con la certificación de estándares por parte de la Federación y la asignación laboral de los maestros por parte de los estados; lograr, a partir de 2016, una política nacional de Participación Social, acordada socialmente, que precise modos de actuación, la complementariedad y el mutuo fortalecimiento entre las asociaciones de padres, los consejos de participación y las organizaciones de sociedad civil. La escuela se pone al centro del sistema, cuenta con un techo presupuestal explícito, genera las condiciones para que las plazas docentes y directivas se arraiguen en el centro escolar, la gestión compartida con los padres es tanto apoyo como vigilancia en recursos, procesos y resultados, todo el sistema funciona en diálogo franco con las expresiones de sociedad civil sin cerrarse al binomio autoridades/sindicato. El camino es claro, la reforma educativa debe realizarse en lo inmediato. Es necesario un nuevo equilibrio educativo, ya que de no hacerlo corremos el riesgo de estancarnos para siempre y competir únicamente sobre la base de mano de obra barata, condenándonos al subdesarrollo. Espero que la información que “Mexicanos primero” ha presentado sirva para despertar en usted el ánimo por convertirse en un actor de cambio, que al sumarse a otros pueda darle un giro positivo a nuestra deteriorada economía y sociedad. ...

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