CONSTRUCCION DEL CONOCIIENTO CIENTIFICO Ensayos gratis y Trabajos

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EL PAPEL DE LAS DIDÁCTICAS EN LA BÚSQUEDA Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

EL PAPEL DE LAS DIDÁCTICAS EN LA BÚSQUEDA Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. Voy a iniciar esta ponencia con algunos interrogantes: ¿Qué sentido tiene educar y para qué hacerlo'? ¿Con cuáles presupuestos se debe trabajar la cien ...

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CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

• ¿En qué consiste el saber cotidiano? Es lo que aprendes día a día, satisfactoriamente para que después las puedas poner en práctica • Proporcione ejemplos de clases de conocimiento cotidiano Por ejemplo los acuerdos que se hacen ...

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La Construcción Del Conocimiento Cientifico

La construcción del conocimiento científico. El conocimiento cotidiano se adquiere en base a la experiencia, la cual al ser repetitiva genera la duda, está a su vez determina hipótesis y teorías, las cuales al ser corroboradas mediante ensayo ...

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Construccion Del Conocimiento Cientifico

UPN CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORIAS DE LA EDUCACI...ION DEL CONOCIMIENTO CIENTÍ...na. Lucero Llanes Lopez Maestro. Isaias Hernandez Año. 3er semestre 17 de marzo de 2012 En este escrito se ven algunas caracterí ...

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Aproximación A La Construcción Del Conocimiento Científico

Unidad 1. Aproximación a la construcción del conocimiento científico 1.1. Teoría del conocimiento En todo conocimiento podemos distinguir cuatro elementos: En todo conocimiento podemos distinguir cuatro elementos: el sujeto que ...

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Construccion Del Conocimiento Cientifico

UNIDAD I CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Actividad previa 1. En qué consiste el saber cotidiano? El saber cotidiano es aquel conocimiento que se basa en la percepción inmediata de los sentidos, lo que habitualmente se le denomina ...

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Construccion Del Conocimiento Cientifico

UNIDAD # 1 CONSTRUCCIÓN DEL CONÓCIMIENTO CIENTÍFICO. El propósito de esta unidad es que él alumno analice los elementos que compone al conocimiento científico, para que tome su propio sentido crítico en cuanto a los alcances y límites de la ...

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Construcción Del Conocimiento Científico

Construcción del conocimiento científico En términos médicos y psicológicos en Inglaterra del siglo XIX el conocimiento en dichas áreas todavía tenía que ver venir ideas revolucionarias más aterrizadas, por lo que en éste texto se tratar ...

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Ensayo De Proceso De Construcción Del Conocimiento Científico

INTRODUCCIÓN En esta unidad se hace una presentación del proceso de construcción del conocimiento científico, desde sus orígenes, como conocimiento cotidiano, hasta una perspectiva actual amplia que incluye a las ciencias humanas dentro de este tipo de conocimiento. Ya sea la Psicología que nos permite saber la forma en que se concibe dicha información y si será de provecho o simplemente no se utilizará con el paso del tiempo. Además también trataremos de responder a la cuestión de saber si un conocimiento puede ser considerado como científico, porque consideremos que los niños no asisten a la escuela sin conocimientos previos y en muchas de las ocasiones no están del todo acertadas las respuestas que ellos tienen en pocos rasgos de la vida. Una correcta construcción o andamiaje del conocimiento le servirá al niño para obtener una mejor comprensión del mundo natural, aspecto social y sobre todo desarrollo cognitivo para sus competencias que debe desenvolver .Ahora bien, recalquemos que la labor del maestro es titánica ya que éste debe luchar contra aprendizajes cotidianos (claro, siempre y cuando ellos sean erróneos) para insertarlo en un mundo meramente científico, donde analice sea crítico y pretenda buscar el por qué de las cosas. Pero recordemos que todo conocimiento es socialmente construido: –La ciencia y la sociedad –La tecnología y la sociedad –Los principios éticos y la sociedad Entonces partiremos del dilema de si el conocimiento cotidiano que se da en la interacción de la sociedad no es del todo acertada ¿Cómo pretenderemos ser científicos si el mismo conocimiento es meramente social? Creo que aquí es cuando involucramos las demás ciencias humanistas como la psicología donde nos deja claro que el conocimiento es el mismo para todo ser humano pero ya depende de él como la interpreta, si la concibe para compartirla y sobre todo dejando de lado los intereses propios para poder desarrollarnos en el ámbito social e intelectual. DESARROLLO Para un espíritu científico todo conocimiento es una respuesta a una pregunta. Sino hubo pregunta, no puede haber conocimiento científico. Primero definamos que es conocimiento científico: El conocimiento científico es una aproximación crítica a la realidad apoyándose en el método científico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta lo más prosaico, el porqué de las cosas y su devenir, o al menos tiende a este fin. Para lograr un conocimiento científico debemos primeramente entablar un método igualmente científico en el cual esto se vería traducido de la siguiente forma: Es un método de investigación usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Presenta diversas definiciones debido a la complejidad de una exactitud en su conceptualización: " Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables secuencia estándar para formular y responder a una pregunta o pauta que permite a los investigadores ir desde el punto (A) hasta el punto (Z) con la confianza de obtener un conocimiento válido. }Conocer es tener noción, por el ejercicio de las facultades, de la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Como ya mencionamos anteriormente el ser humano pretende siempre buscar el por qué de las cosas aunque no siempre busca las respuestas con el método científico, se limita a lo que mira sin profundizar en ello o simplemente a lo que los demás dicen sin someterlo a comprobación. Uno de los obstáculos para la epistemología es estar inmersos a la experiencia, claro no digamos que esto es malo, puede ser de gran ayuda tener conocimientos por éste medio pero el propósito es que en un mundo donde la verdad es relativa mejor optemos por métodos de análisis para luego registrarlos teniendo un respaldo científico de cómo y por qué pasan las cosas. Debemos estar abiertos a las críticas obviamente constructivas esto es necesariamente un elemento integrante del espíritu científico. El espíritu científico debe incesantemente luchar en contra de las imágenes, encontrar de las analogías, en contra de las metáforas. Debemos tener los docentes mucho cuidado de cómo y qué les enseñamos a nuestros alumnos ya que ellos son en esencia como una esponja en el cual pueden absorber todo ya sea bueno o malo y lamentablemente se ah vuelto un problema que absorben más rápido los errores o fallas de la sociedad con el mero fin de distraerse. Otra gran desventaja para el maestro es que un conocimiento aparentemente objetivo por el sólo hecho que se haya establecido por sus rasgos cualitativo centra en conflicto porque puede ser falaz, es decir, puede tener variaciones con el paso del tiempo, y es ardua la tarea de sólo fomentar el aprendizaje y aun lado ahora la actualización de la información. Aunque ni el propio conocimiento cuantitativo se escapa de ésta premisa. Es preferible dar una información de calidad que de cantidad, ya que para que sirve tener una gran cantidad de información si no sabremos emplearla. Afirma Kuhn que, en su proceso de desarrollo, la ciencia pasa por distintas etapas (inicial, normal y madura).El más discutido es la llamada “Ciencia Normal” en el cual se emplean los “paradigmas”. Un paradigma es un modelo a seguir con un fin o propósito, en educación se ve reflejado en los planes y programas que se utilizan en la preparación académica de los alumnos. En la actualidad la Reforma Integral de la Educación Básica es el plan que se utiliza pero esto es sólo un “paradigma” ya que puede romperse por diferentes motivos. Un motivo sería para hacerle modificaciones o cambiar totalmente de modelo educativo ya que en México no se tiene un modelo a largo plazo. Y el otro motivo es por el cambio de autoridades y en su gestión pretenden implementar nuevos modelos a seguir haciendo a la educación una especie de experimentación, cosa un tanto errónea, ya que aunque todos los cambios son buenos se necesita uno a largo plazo para analizar detalladamente los avances y así solo modificar en lo que se esté fallando y no en toda su estructura. Un modelo educativo muy conocido fue el método conductista mejor conocido como el método tradicional (donde el maestro era un tanto autoritario), pero que el cual ah cambiado por el desarrollo de competencias apoyado por el método constructivista (ahora el docente se involucra menos en el proceso enseñanza-aprendizaje ya que solo es un facilitador de esto).En lo que es cierta la evolución de la ciencia, los conocimientos nuevos reemplazarían a la ignorancia, en lugar de reemplazar a otros conocimientos de tipos distintos e incompatibles Esto nos quiere decir que nunca iremos retrocediendo en la cuestión de desarrollo intelectual, al contrario, aunque no sea la respuesta contribuirá a acercarse más al conocimiento verdadero siendo partícipe indirecto de la verdad. Es hasta que tenemos la suficiente información cuando asimilamos lo que nos puede servir y no. El método científico tiene ventajas indiscutibles: por su naturaleza analítica, es capaz de pasar de lo simple a lo complejo, construyendo teorías que experimentan un continuo progreso. Pero, junto a las ventajas, aparecen también limitaciones. En primer lugar, la especialización es un resultado inevitable del carácter parcial del método empleado: emerge un cuerpo de conocimientos que son como islas en el océano. Y, dado que en el fondo del ímpetu de conocer late siempre un deseo de unidad, esta fragmentación no permite dar respuestas unificadas y generales alas grandes preguntas. El método de investigación en Ciencias Humanas es otro de los temas que más hadado que hablar en el ámbito epistemológico. Así, la ciencia positivista, que sólo considera científico lo observable y contrastable a través del método experimental, quiso extender la actividad científica propia de las Ciencias Naturales y Formales al campo de las Ciencias Sociales con la pretensión de lograr la intercambiabilidad de las leyes y una visión unificada de la ciencia. Actualmente, frente a las perspectivas empírico-analíticas, han aparecido nuevos enfoques, como el enfoque hermenéutico, más interesado en comprender las realidades particulares mediante su descripción contextualizada y el análisis de sus dimensiones culturales, sociales, económicas y políticas que por cuantificarla, explicarla y generalizar los resultados, y el enfoque crítico, que recoge el materialismo histórico como método práctico de análisis social e histórico y la lucha de clases como medio de emancipación de los oprimidos. Desde estas nuevas perspectivas se han propuesto metodologías cualitativas, más afines a las Ciencias Sociales, que trabajan con datos categoriales y utilizan procedimientos basados en la participación y la triangulación de observaciones y técnicas: observación empírica, grupos de discusión, observación participante, discusión abierta, diarios, investigación etnográfica, análisis de contenidos CONCLUSIÓN Resumiendo, el método científico es la prueba experimental para comprobar la validez de la respuesta (hipótesis) a una pregunta formulada después de una observación objetiva y sistemática. Desde aquí animo a que todo el mundo trate alguna vez de utilizar el método científico como método de respuesta, simplemente siguiendo estos sencillos pasos: primero observe la situación, hágase una pregunta y convierta esa pregunta en una hipótesis demostrable, prediga el resultado de su experimento, desarrolle su experimento, analice los resultados y evalué la hipótesis. Todo esto necesita un grado de exigencia mayúsculo ya que la misma sociedad te pide y exige lo mejor de sí para su pronto desarrollo y entre traten de concebirlo al mismo tiempo nadie lo asimilará de la misma manera, debido a la diversidad de ideas e intereses. . De acuerdo a nuestras habilidades, conocimientos y destrezas estamos realmente construyendo una buena educación y si no es así que me hace falta por cambiar para lograrlo. En pocas palabras solo pretendamos mejorar su calidad de vida. BIBLIOGRAFIA BACHERLARD, Gastón, Fragmentos del libro la formación del espíritu científico. México, 1988. PP.15-258. KUHN, Thomas S. ¿Qué son las revoluciones científicas? Y otros ensayos. Barcelona , 1989.151 p. :http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1204194284933_544566000_3659/conocimientopdf http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento_cient%C3%ADficohttp://es.wikipedia.org/wiki/Metodo_cientificohttp://www.nodo50.org/arevolucionaria/articulos/metodo.htmhttp://peremarques.pangea.org/uabcienc.htm Antología: Construcción social del conocimiento y Teorías de la educación. ...

Palabras: 1796Páginas: 8Leer Ensayo

CONSTRUCCÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

ACTIVIDAD PREVIA UNIDAD II ¿QUE LE SUGIEREN LSO NOMBRES DE EMILIE DURKHEIM, MAX WEBER, CARLOS MARX, JEAN PIAGET? A CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LO SOCIAL ¿Qué sugieren los nombres de Emile Durkheim, Max Weber, Carlos Marx, Jea ...

Palabras: 282Páginas: 2Leer Ensayo

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO En la vida, el ser humano se enfrenta a diversas pruebas para poder tener una estabilidad emocional, cognitiva y física, buscando estrategias que le permitan lograr dicho objetivo, en la cuestión cognitiv ...

Palabras: 574Páginas: 3Leer Ensayo

Construcción Del Conocimiento Cientifico

TEMA 1: SABER COTIDIANO, PENSAMIENTO PRE-CIENTIFICO, OBSTÄCULO EPISTEMOLÓGICO y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. Lectura: “La formación del espíritu científico”. Autor: Gastón Bachelard. Saber cotidiano: El saber cotidiano es aquel que es ...

Palabras: 3790Páginas: 16Leer Ensayo

La Construccion Del Conocimiento Cientifico

La construcción del conocimiento científico. La investigación como medio para generar conocimiento es tan antigua como el hombre. Su subsistencia ha dependido de este proceso, cuyo objetivo en la actividad es fundamental. Es por eso que nosot ...

Palabras: 1943Páginas: 8Leer Ensayo

Aproximación A La Construcción Del Conocimiento Científico.

Unidad 1. Aproximación a la construcción del conocimiento científico. Durante la primera unidad de la materia de Fundamentos de investigación se analizaron temas como el conocimiento empírico, conocimiento científico, razonamiento inductivo y ded ...

Palabras: 559Páginas: 3Leer Ensayo

LA IMPORTANCIA DE LOS SENTIDOS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

LA IMPORTANCIA DE LOS SENTIDOS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Debemos tener en cuenta que todo está relacionado y además hay dos términos que los unen los cuales son: el SUJETO, que es el conocedor, y el OBJETO que es lo c ...

Palabras: 1564Páginas: 7Leer Ensayo

2.1. La Investigación: Proceso Para La Construcción Del Conocimiento Científico

2.1. La investigación: proceso para la construcción del conocimiento científico La búsqueda del conocimiento científico sólo es posible a través del trabajo sistemático, metódico y perseverante que conocemos como investigación de la ciencia o ...

Palabras: 371Páginas: 2Leer Ensayo

Construccion Del Conocimiento Cientifico

Presentación de la unidad ¿Cómo es posible el conocimiento? Desde hace siglos, esta interrogante –junto a muchas otras– ha sido objeto de grandes y profundas reflexiones. Han sido los filósofos griegos quienes han procurado dar todo tipo de ...

Palabras: 4200Páginas: 17Leer Ensayo

UNIDAD I: CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ACTIVIDAD FINAL DE LA PRIMERA UNIDAD

UNIDAD I: CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ACTIVIDAD FINAL DE LA PRIMERA UNIDAD Esta unidad denominada: Construcción del conocimiento científico tiene como objetivo que nosotros como estudiantes de UPN tengamos definidos cuales son los ele ...

Palabras: 932Páginas: 4Leer Ensayo

UNIDAD I: CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ACTIVIDAD FINAL DE LA PRIMERA UNIDAD

UNIDAD I: CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ACTIVIDAD FINAL DE LA PRIMERA UNIDAD Esta unidad denominada: Construcción del conocimiento científico tiene como objetivo que nosotros como estudiantes de UPN tengamos definidos cuales son los ele ...

Palabras: 932Páginas: 4Leer Ensayo

Construcción Del Conocimiento Cientifico

PRIMERA UNIDAD: CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO TEMA 1: Conocimiento cotidiano, conocimiento pre científico, obstáculos epistemológicos y conocimiento científico. FORMACION DEL ESPIRITU CIENTIFICO: Bachelard considera al conocimiento ...

Palabras: 1724Páginas: 7Leer Ensayo

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO El conocimiento pre-científico, es el que tenemos sobre determinada ciencia antes de estudiarla objetivamente adquirido por la experiencia cotidiana. Una constante en el trabajo escolar es la diferencia ...

Palabras: 2022Páginas: 9Leer Ensayo

Construcion Del Conocimiento Cientifico

UNIDAD I: CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Este curso denominado, construcción social del conocimiento tiene como objetivo que nosotros como estudiantes de la UPN tengamos los conocimientos teóricos relacionados con la construcción social de ...

Palabras: 564Páginas: 3Leer Ensayo

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIF...DAD I Unidad I. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Tema 1 .- Conocimiento cotidiano, conocimiento precientifíco, obstáculo epistemológico y conocimiento científico. Tema 2.- Construcción so ...

Palabras: 345Páginas: 2Leer Ensayo

EL PAPEL DE LAS DIDÁCTICAS EN LA BÚSQUEDA Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

EL PAPEL DE LAS DIDÁCTICAS EN LA BÚSQUEDA Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. COMPILADOR: ANTEQUERA GUTIERREZ ASTRID SOFIA Voy a iniciar esta ponencia con algunos interrogantes: ¿Qué sentido tiene educar y para qué hac ...

Palabras: 3124Páginas: 13Leer Ensayo

EL PAPEL DE LAS DIDÁCTICAS EN LA BÚSQUEDA Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

EL PAPEL DE LAS DIDÁCTICAS EN LA BÚSQUEDA Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. COMPILADOR: ANTEQUERA GUTIERREZ ASTRID SOFIA Voy a iniciar esta ponencia con algunos interrogantes: ¿Qué sentido tiene educar y para qué hac ...

Palabras: 3124Páginas: 13Leer Ensayo

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO La construcción de un conocimiento científico empieza por tener un saber cotidiano o pensamiento pre científico que es la opinión de una persona sobre algo, con base a su experiencia, sus conocimien ...

Palabras: 618Páginas: 3Leer Ensayo

La Construcción Del Conocimiento Científico Y Los Contenidos De Ciencias. Antonio De ProBueno

La construcción del conocimiento científico y los contenidos de ciencias. Antonio de Pro Bueno La lección de los contenidos a la enseñanza de las ciencias depende, en otros aspectos, de como se considera la construcción del conocimiento ...

Palabras: 581Páginas: 3Leer Ensayo

Construcción Del Conocimiento Científico

La construcción del conocimiento científico, es sin duda una buena teoría que nos ayuda a demostrar que el conocimiento puede ser verdadero, llevándolo a cabo en una serie de pasos que nos lleva a una investigación. En esta primera lectura nos habla ...

Palabras: 230Páginas: 1Leer Ensayo

Actividad Previa Unidad 1 Construcción Del Conocimiento Cientifico

ACTIVIDAD PREVIA 1¿En qué consiste el saber cotidiano? es lo que aprendes dia a dia y que no necesitas estar en una escuela para aprender por ejemplo valores, modales, comportamientos, etc. que los adquieres en la vida y no en el aula. 2¿Propo ...

Palabras: 552Páginas: 3Leer Ensayo

Construccoçion Del Conocimiento Cientifico

Introducción El conocimiento pre-científico, es el que tenemos sobre determinada ciencia antes de estudiarla objetivamente adquirido por la experiencia cotidiana. Una constante en el trabajo escolar es la diferencia que se establece entre los ...

Palabras: 1811Páginas: 8Leer Ensayo
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